在全球化浪潮下，大學排名成為衡量高校實力的重要標尺，然而部分高校將招收外國留學生作為提升世界排名的捷徑，這一現象看似精明，實則荒誕，暴露出高等教育發展理念的嚴重扭曲，本質上是一場背離教育初心的鬧劇。
世界主流大學排名體系中，國際化指標（如留學生比例、國際教師佔比）往往佔據可觀權重。一些高校為了在排名榜單上“脫穎而出”，不惜打破常規，通過大幅降低入學門檻、提供高額獎學金甚至生活補助等方式，批量招收外國留學生。這些學生中，部分人的學術能力與錄取標準明顯不符，甚至連基本的語言能力和專業素養都難以達標。某高校為了提升排名，對留學生的漢語水平測試形同虛設，導致部分學生入學後難以適應全中文授課環境，課程學習效果大打折扣。這種只追求數量而忽視質量的招生方式，如同用沙子堆砌高樓，看似規模龐大，實則根基不穩。
以留學生數量堆砌排名的做法，不僅未能真正提升學校的國際影響力，反而暴露了教育資源分配的不公。高校將大量資金投入到留學生獎學金、生活設施建設等方面，卻壓縮了本土學生的教育資源。某重點高校每年為留學生提供的獎學金總額高達數千萬元，而本土學生的科研經費、實踐機會卻捉襟見肘。這種“重外輕內”的資源傾斜，傷害了本土學生的學習積極性，也違背了教育公平的基本原則。同時，部分留學生由於缺乏嚴格篩選和系統培養，難以真正融入校園學術氛圍，導致校園內學術交流浮於表面，無法形成高質量的跨文化學術碰撞，所謂的“國際化”淪為空洞的口號。
從長遠來看，靠留學生數量堆砌的排名無法帶來實質性的學術提升。真正的世界一流大學，其聲譽源於深厚的學術積澱、卓越的科研成果以及對全球知識體系的貢獻。哈佛大學、劍橋大學等頂尖學府吸引留學生，靠的是強大的師資力量、前沿的學術研究和開放包容的學術環境，而非物質激勵。反觀那些以功利手段吸引留學生的高校，即便在排名榜單上短暫躍升，也難以獲得國際學術界的認可，更無法培養出具有國際競爭力的人才。當留學生畢業離校，排名的虛假繁榮便會迅速消散，留下的只是教育資源浪費和學術生態受損的爛攤子。
高校提升國際影響力是發展的必然需求，但絕不能走“歪門邪道”。教育工作者應當清醒認識到，排名只是高校發展的參考指標，而非終極目標。只有回歸教育本質，專註於提升教學質量、加強學術研究、營造良好的學術氛圍，才能真正吸引優秀的國際學生主動求學。教育管理部門也需完善評價機制，淡化排名中留學生數量等表面指標的權重，引導高校摒棄短視行為。同時，建立嚴格的留學生招收和培養質量監管體系，確保教育資源合理分配、高效利用。
靠招收外國留學生來提高學校世界排名，是對高等教育內涵的曲解，是一場自欺欺人的鬧劇。唯有堅守教育初心，以紮實的學術實力和優質的教育服務為根基，高校才能在國際舞台上贏得真正的尊重與認可，實現可持續的高質量發展 。
