新工作不易
去學校上課前，南希是要給學校提供自己的簡歷的。
而她廣美的本科美術教育系證書就代替了教師證，成了她進去學校授課的敲門磚。
再加上她有十幾年的實踐教學經驗，並且一直在這個圈子裡打拚，她這才可以從眾多參與者中脫穎而出，輕鬆拿下這個教學差事。
所以當年她一邊工作，一邊進修，用三年時間修來的就是今天能順利破局的一個機會。
現在回想當年用心走過的每一步，都是她能爬出深坑的墊腳石，她覺得值。
小燕老師迅速建群，叮囑她不要在群里說些和課程無關的內容，以免被惡意截圖，很可能招惹不必要的麻煩，好心辦了壞事。
另外她還要把群二維碼打印出來分發給學生，讓學生帶回家邀請家長掃碼入群，方便日後在群里之後傳達各種通知及日常溝通等。
在深圳的學校上課，教室里已經用上投影儀進行教學了。
就是老師只需要在高拍儀的鏡頭下操作，學生通過投射到黑板上的屏幕就能直接觀看、學習老師的製作步驟，而不用像傳統教學那樣圍着老師學習。
南希的四點半課堂每個學校都有三十名左右的學生跟着她上課。
把一二年混班學生交給一個外校老師，學校特地定製了粘土社團的指引牌，家長接送區的標牌和固定場地，課前南希要拍照，簽到，報缺席人數，實到人數，課後拍教室關燈，關各種設備的照片上傳學校群。
老師除了上課，還要臨時處理很多情況，比如紀律，比如突髮狀況等。
沒有一份工作是容易做的。
站在講台上，看着台下一幫七、八歲，一二年級的小不點，她要帶着大家在規定時間內完成個作品，還要持續不斷輸出不同的內容在本學期相繼教給孩子們。
認真負責的南希，經歷過放學後孩子在大門口被衝散，幫家長焦急找孩子的小事故，經歷過陪着孩子一起等堵車家長的經歷。
還有一個由爺爺陪着來上課的特殊孩子，南希猜他應該是自閉症孩子吧！能來上正常班，她特別欣賞家長的做法，但這孩子上課經常大叫或者大哭，這在一定程度上也影響到了其他孩子的學習狀態。
南希其實可以和校方提出不讓他來一起學習的，但她沒有這樣做。
相反，當教室里有些孩子因為受到干擾喊煩，或者學着那個孩子怪叫，她會引導正常孩子說我們每個人都有鬧情緒的時候，如果大家能互相尊重友愛，理解包容，才能讓有情緒的同學儘快平靜下來，繼續一起上課不是么？
那個壯壯的小男生有時也會做出手工來，有時爺爺看他太鬧會帶着他提前離開。
南希會誇他也會允許家長提前離開，特殊情況就要特殊處理。
無論對這個特殊的孩子，還是教室里的其他孩子，南希盡量做到一視同仁，給大家平等的對待。
有些孩子慢慢會暴露出調皮，偷懶，懦弱，膽小等問題，老師也會恩威並施，分別對待，因材施教。
南希也會利用上課讓學生幫忙開設備，選舉每堂課的領隊，負責清點人數，組織站排，舉牌帶領大家離開校園等參與行動。
課上，每個步驟自己完成後，也會讓同學舉手，來統計他們跟上自己製作進度的人數，然後決定等一等還是繼續做，時不時的還要溫故而知新的回顧學過的東西，比如色彩調配，造型等知識。
她想讓孩子們盡量體會她課上的參與感，一個課程，有充分的體驗感很重要。
偶爾她也會走下講台，看看學生們製作中的問題，提出相關建議或者鼓勵和肯定。
有空還會給他們拍個人的作品照和作品合影。
回家路上上傳到粘土社團群里分享給家長們。
家長們也有在群里反應最好由老師來準備材料包的提議，哪怕她們花錢也可以。
南希只能回應說規定不允許，表示抱歉。
很快也有家長反應孩子特別喜歡這個課，每到這一天早上一睜眼，就盼着下午上粘土課這事。
還有家長說，孩子每次學完的作品都小心翼翼的保管，周末帶去給爺爺奶奶分享她的收穫。
上了幾節課後，這天一個上課說話很小聲的男孩走上講台來找自己。
“老師我下次不打算來上課了！”他看着南希說。
“為什麼不來上老師的課了？”南希好奇的問。班裡可是有幾個從開課就沒來過的學生，也有一兩個偶爾會缺課的學生。
像他這樣直接來告訴她下周不來上她的課的男生她還是第一次經歷。
“因為我覺得上粘土課沒意思，所以不想來了。”
這句話讓南希覺得很挫敗，但她必須直面。
“好的，那你要和班主任說一聲，告訴她之後你不會來老師的課了，好么？”她溫柔的看着這個小男生。
“好的！”男生回去自己的座位。
這個男生之前上課提問，南希曾經當著學生的面說他說話聲音太小，自己聽不到，於是這個小男生每次上課就會跑到講台來湊近說給她。
或許她當初的那句話傷了他小小的自尊心？
現在的小孩子可沒有當初自己求學時同學那般皮糙肉厚，內心敏感又脆弱，所以之後自己上課還要更加小心的兼顧學生的各種小情緒。
之前不是走過班主任批評了學生，學生竟然因此跳樓的不幸事件發生么？
還有家長問責老師批評學生的事屢有發生，現在很多的學生實際上在優越的生存環境中長大，家長寵溺，在家都是唯我獨尊的家庭地位，說不得，凶不得。
所以學生心理問題的形成，是家庭，是家長，是教育環境共同促成了孩子問題的產生。
當然教師的教學素質也是重要一環。
晚上，有一個家長加了南希微信。
南希沒想到的是，這個家長正是白天那個要退出粘土社團的男孩的媽媽。
“老師您好，徐樂豪他不想上黏土課了，剛也也和他班主任溝通了，班主任也同意了，所以，下周他就不去上課了”
“他今天跟我說了，我個人覺得很遺憾，一定我上課中還有不足，不夠吸引他，孩子一定有他的想法，我要尊重他。”
“謝謝老師的理解，主要課程也是我給他選的，他本來就不太喜歡。”
“感謝您還特地和我說一聲！讓孩子去學他喜歡的，更能促進他的愛好。”
“是的，老師您還是挺好，挺用心負責的。”
“他今天做的作品還不錯，希望他學到的一些手工方法，以後還能用到。也感謝您對我的認可！”
作為一名學校編外的老師，賺課費當然重要，但依然要有一個老師的合格職業操守的。
現在的南希，允許一切事件的自然發生。
這件事的出現，可以幫助她亡羊補牢，雖然被否定，但未必不是一件好事。
之後的她，要更加努力工作，改進自己的教學方法，既然選擇了這個工作，就踏踏實實的去做好。
“老師，下節課我們做什麼？”下課後，有幾個小女生圍住南希，嘰嘰喳喳的問。
“現在保密，回頭老師會把下節課的預告發到群里。”南希故作神秘。
勵志，熱愛生活，專註女性創業，專註生活藝術化，藝術生活化。文藝，⽤⼼栽培⼈⽣之果。我是@王老師的藝術手工坊，關注我，不畏平凡中的溝溝坎坎，一起做生活的攀登者。@頭條本地通
