今年初，我校創立了“炳靈學術論壇”科研宣教平台，以“交換思想、交流學術、交叉學科、交融團隊”為宗旨，旨在搭建“科研典型、身邊榜樣、深度交叉、多點群發”的科研交流新機制，促進學院（機構）、學科及科研平台間的合作交流與交叉融合，營造濃厚科研氛圍，促進學校科研跨越發展。5月上旬，學校舉辦了“炳靈學術論壇”啟動儀式，論壇上，主講專家與師生分享了各自從事科學研究工作的心得體會，他們用親身經歷的一個個科研小故事，激勵着廣大師生不忘科研初心、砥礪前行，為努力建設高水平城市大學接續奮鬥！
化學與環境工程學院 周珍
周珍，江漢大學化環學院光電化學材料與器件教育部重點實驗室副教授，中國科學院生態環境研究中心分析化學博士，武漢大學博士後。主要研究領域為分析化學與環境科學研究，研究方向為新材料環境友好化。主持國家自然科學基金1項，博士後面上項目一等資助1項，國家重點實驗室開放基金1項，省教育廳項目1項，橫向項目1項，參與國家自然科學基金3項，多項校企合作橫向項目。科研成果在國內外權威學術期刊發表論文20餘篇，SCI引用700餘次。
滿懷熱情 不忘初心
我從18歲踏入江漢大學，就與這座美麗的校園結下了一輩子的緣分！2004年第一屆生物技術專業本科畢業，時至今日已十七載。本科畢業以後，我到中國科學院生態環境研究中心碩博連讀，雖然人在北京，但是研究課題還是圍繞武漢地區開展，研究生的5年時間依舊是與武漢和江漢大學緊密聯繫的5年。博士畢業以後，一心等待機會，如願回到母校任職。作為一個熟悉江漢大學近20年發展歷程的“老江大人”，在剛進入工作崗位的時候也有迷茫和彷徨,憑着滿腔熱情，多年來對學校的認同，秉承初心，我逐漸找到適合自己的科研道路。
一個人在工作單位的時間比在家裡都長，與同事之間的相處比父母兄弟還要頻繁長久，工作不只是一份工作，更是一輩子的事。確實，從畢業找工作開始，我們就像找對象一樣挑選、對比。在我們精挑細選之下，我們選擇了江漢大學，江漢大學也選中了我們。在這裡，不管是專業設置、課程安排、硬件條件、研究方向等，都有我們看中的地方；同時，學校選擇我們，也給了我們施展拳腳的空間。適應工作崗位，認同學校，好比適應家庭生活認同家人一般。遵從初心的選擇，是快速適應新環境新崗位的基礎。
對剛剛從學生身份轉為教師身份的新人來說，雖然科研是自己最熟悉的領域，在博士期間都得到了很好的鍛煉，然而，進入學校首先要面對的不是如何做科研，而是如何上課，同時還有學生時期沒有接觸過的各種公共事務和行政事務。面對新的挑戰，挑戰與機遇一定是並存的，何不在嘗試中尋找機會呢？科學研究需要人員參與，在只有自己一個人的初期階段，我們可以通過教學，將科研思維引入到本科教學中，融會貫通，吸引有研究興趣的本科生參與進來，並逐步培養成研究生。科學研究還需要申報項目、管理科研經費、採購設備和耗材，以及管理實驗室等，上學的時候都是導師負責了這些部分，而當我們從學生轉為老師身份的時候，將是自己科研隊伍的管理者。充分利用做公共事務和行政事務的機會，了解校內外各職能部門的職能和辦事流程，熟悉相關工作人員，提高科研管理工作的效率和能力。人生所有走過的路，都不會白走，抓住挑戰中蘊藏的機遇，也是我們科研道路上必不可少的修鍊！
在協調好教學和公共事務的前提下，我們可以安心開展科研工作。這個時候將面臨研究方向不明確、實驗硬件資源有限、獨自一人精力有限等各種困難，這些也是造成新進教師在科研道路上迷茫甚至迷失的主要原因。面對這種情況，我們需要調整心態，擴寬視野，在校內結識志同道合、專業相近、研究領域相似的同事，組建研究團隊或者參與已有的研究團隊。團隊就好像上學的時候導師建立的課題組，在團隊裡面人力、財力和物力共享，技術相通互補，大大提高了個人的科研實力和水平。當然，參與團隊也需要我們心胸寬廣、以誠待人，放下利己主義的個人思想，捨得為團隊貢獻自己的思維和技術，相互信任和幫助，以團隊的共同利益為首要，進而在團隊中鍛煉提高自己。
科研之路，是大部分教師必須走的道路，不論是為了解決科學問題、體現個人價值，還是為了晉陞職稱、提高待遇，我們或多或少都需要在科研道路上奮鬥。對於一件必須做或者不得不做的事情，相信大家在學生時期已在技術層面得到了充分的鍛煉，在進入工作崗位，“心氣”可能是走在科研道路上最重要的自身力量。讓我們滿懷熱情、不忘初心，在科學研究的道路上徜徉奔跑吧！
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