為什麼孩子總是記不住學的知識？

孩子總是記不住剛學的東西？轉頭就忘？出錯很多次還是不長記性，依舊犯錯？是什麼影響了孩子對事物的記憶？有什麼好方法可以更好地幫助孩子，系統的記憶和鞏固所學的知識？

首先我們需要對“記憶”這個概念有一個深入的科學的了解。

什麼叫記憶？

記憶是過去的經驗在頭腦中的反映，也可以說是人腦對於經驗的識記，保持和再現（再認或回憶）的過程。

凡是過去感知過的事物，思考過的問題，體驗過的情緒，操作過的動作，都可以以映像的形式儲存在大腦中，在一定條件下，這種映像又可以從大腦中提取出來，這個過程就是記憶。

這也是為什麼我們提倡越低齡的孩子，教學一定是建立在寓教於樂的基礎上的原因，因為這樣的互動形式可以較大程度的調動孩子的感官刺激，從而加深孩子的記憶，鞏固他們的知識體系。

記憶的分類

簡單來說，記憶按照信息保持時間的長短，可以分為：

1 感覺記憶

2 短時記憶

3 長時記憶

每種不同形式的記憶在人的大腦中存儲的時長是不同的，這也就意味着當下的信息刺激對人的影響是不一樣的，就像你可能很難忘記第一次上舞台表演唱歌的經歷，但是記不住前幾天吃過的午飯一樣。

對於知識，我們肯定希望孩子能夠進行長時記憶，最好是擁有過目不忘的本領。而這種能力的鍛煉，取決於我們的記憶過程。如何高效的記憶，記憶分哪些步驟？

記憶的過程

在記憶的過程中，從記到憶包括識記，保持和再現三個基本環節，它們是相互聯繫，相互制約的完整統一的過程。

1 識記

按照目的來分，分為無意識記和有意識記。在學生的學習活動中更主要的是依靠有意識記，即有明確的識記目的，並且運用一定方法的識記，這個過程中堅持一定意志的努力。

按照方法來分，可以分為機械識記和意義識記。

市面上有些提倡速讀班級，只看重孩子認讀的速度或者能否完整快速讀出文章，而不側重孩子理解能力培養，大多採取的是機械識記的方法。而在實際學習過程中，孩子需要對知識點首先建立基礎的內在聯繫的理解，其次才能更加深刻的記憶。這兩種方式適用於不同的學習材料，要善於區分。

2 保持

即知識在人腦中的鞏固過程。也就是我們經常說的複習，學習隔段時間要進行“炒冷飯”的練習。溫故而知新，同樣是對記憶保持一種很好的鍛煉。

3 再現

無論是通過口頭表達形式描述以往發生的故事，還是測驗形式檢查過去一段時間的學習成效，都是對大腦中知識的回憶再現。這個過程中，孩子最容易出現的就是遺忘。

德國著名心理學家艾賓浩斯以無意義音節為材料，依據保持效果，繪製了著名的“遺忘曲線”

這個規律表明，遺忘在學習之後立即開始，最初的遺忘速度很快，隨着時間的推移，遺忘的速度逐漸下降，達到一定程度就不再遺忘。最黃金的複習時間是學習之後的48小時以內。

如何科學複習？

對於很多父母孩子來說，肯定都知道複習的重要性。我們應該如何利用記憶規律去更大效率地提升知識的記憶和掌握呢？下面的幾點建議可要牢牢做好筆記啦！

第一， 學習建立在意義記憶為主，機械記憶為輔，發揮兩種記憶各自的長處，從而提高整個記憶的效果。理解學習材料的意義。

第二， 對學習材料進行精細加工，促進對知識的理解。學會整理不同科目的知識點聯繫，更全面地了解知識點之間的關係。比如英語語法可以按照時態，詞性，句型等不同類別進行歸納複習。

第三， 重視複習方法。及時複習；合理地分配複習時間，不要三天打魚兩天晒網，心血來潮就複習一下。

分散複習和集中複習的方式相結合，將材料難度大和小做好區分，難度小的可以分散複習，利用零碎時間。而需要集中思考，難度大的材料利用集中複習時間做記憶鞏固。

運用多感官參與複習。複述所學知識是一種很好的回憶方式。可以讓孩子當小老師，跟家長每天或者每周總結回顧所學的內容，以檢驗自己的所學是否到位。如果不是很喜歡口頭表達的孩子，可以通過繪畫思維導圖的方式，對自己的學習進行總結。

市面上總能看到很多學霸筆記類型的教輔參考書，何不自己動手製作一本屬於自己的學習總結筆記呢？教材，課本，教輔練習冊，這些上面的知識點都是別人編者的智慧，而我們真正學到的應該是屬於自己的那一份。試想一下，從小到大自己學習自己整理起來，擁有一套自己的學習知識手冊，豈不是一件令人興奮的事情？

掌握科學的學習方法，才能更科學地學習！孩子成長的過程也是父母再次自我教育的學習。