决定孩子学业与成就的恰恰不是智力

2020年11月22日06:48:05 育儿 1980

我们都希望自己的孩子聪明，很多妈妈从怀孕起就开始吃补品，孩子小的时候更是极精细地计算每一克食物的营养，少睡一分钟都担心孩子智力受损。那么孩子的智力与这些关系大吗？父母的养育方式对孩子的智力影响大吗？

先给你一个有些让人惊讶的答案：孩子的智力，受基因的影响要远远大于后天的养育方式。基因的影响可能有80%，所以除了在贫困线以下挣扎的严重营养不良的孩子，营养对孩子智力的影响并没有那么大。

这个结论是怎么得出来的呢？

科学家用了非常巧妙的方式：双生子研究。他们对比了几组不同的孩子，包括来自同一家庭的双胞胎、来自不同家庭的双胞胎、来自同一家庭的普通兄弟姐妹、来自同一家庭的没有血缘关系的孩子等，然后比较他们长大以后的智商差异。如果同一家庭养育的没有血缘的孩子智力相似，那就说明家庭养育方式真的很重要。而如果完全不同的家庭养育的双胞胎智力更相似，那就说明基因对智力的影响更大。

结果怎么样呢？多组科学家做了大量跟踪和观察，包括美国明尼苏达州的双生子跟踪，英国、澳大利亚、荷兰等地的双生子调研等，最后得到了大致相似的结论：不管是不是在同一家庭长大，双胞胎的智力相关性都达到了76%~80%；而在同一家庭长大的兄弟姐妹，智力相关性只有50%，在同一家庭长大的没有血缘关系的孩子，智力相关性则低至30%以下。

因此我们知道，孩子的智力，将近有80%是基因决定的，只有20%~30%源于养育。这个结论说明了什么呢？说明一切都是天生的。那么，父母什么都不要做了吗？

不是的。

我最想告诉你的是：不要进入大脑开发的误区，不要一提大脑开发，就是增强智力，更不要一提智力就是吃补品、加营养。我们真正要做的是更深刻地理解大脑，真正去了解广泛的大脑功能。智力只是大脑功能的一小部分，对孩子以后的学业、工作成就来说，甚至不是最重要的因素。

大脑的哪些因素影响孩子未来的成功？

那大脑的哪些因素影响孩子未来的成功？我们先来看几个重要的研究。

1.左右脑的均衡发展

加利福尼亚州州立大学著名心理学家丹尼尔·西格尔提出，如果孩子过于侧重某一侧大脑发展，在未来会遇到很大的困难。左脑思维更注重逻辑和细节，右脑思维更注重情感和整体，因此左右脑发展不均衡，或者不协调，都会让人对深刻理解知识和世界产生困难。美国著名教育学著作《未来学习》也提出，未来最重要的是培养左右脑均衡发展的全人。

2.两种心智加工模式

诺贝尔奖获得者卡尼曼和著名心理学家斯坦诺维奇曾经认真研究过，为什么聪明人常会做傻事。他们后来不约而同得出结论：人有两种心智，一种很快速、很本能，但经常犯错；另一种较慢速、较费力，却较为理性审慎。这两种系统的大脑工作原理不同，理性系统才更能够让人长远地做对的事。

3.自控力、坚持力等非智力因素

芝加哥大学的著名教授海克曼曾经做过多项大规模跟踪调查，后来发现，智力对于预测学生未来的学业和人生成就并不关键，相反，关键的是一些非智力能力，也被称为“非认知能力”“个人体质或性格”，包括坚持力、自控力、好奇心、自省力、自信心、社交能力等，对孩子的长远发展更为重要。

4.学习对大脑产生的影响

最后一项研究来自小白鼠，科学家通过对小白鼠的观察发现，学习会让大脑发生某些变化。科学家发现，比起生活在常规的实验室笼子里的小白鼠，那些生活在大笼子里、拥有可以玩耍和探究且不断变换的物体的小白鼠，大脑皮质的重量和厚度都有明显的增加，学习机会促进了小白鼠大脑的连接。更有趣的是，对比学习有难度动作的小白鼠和仅仅大量做运动练习的小白鼠，科学家发现反复练习只能让大脑的血管密度增加，而真正学习有难度的技能，才能让大脑的连接增加。

所有这些研究说明了什么呢？说明对于学业和人生的成功而言，以下几个因素更为重要：大脑的自控力和意志力、理性审慎的心智模式、全脑的均衡发展，以及通过学习积累的智慧。

如何强化这些因素？

在这里，我想先强调一个观点，就是“聪明不聪明”其实是太简化的评价，我们对孩子大脑的关注，应该更集中在大脑是不是均衡发展上。

我自己特别喜欢的两个比喻，一个来自心理学家丹尼尔·西格尔，他把大脑比喻成建筑，比喻成一座小楼；另一个来自我最敬佩的人工智能大师马文·明斯基，他把大脑比喻成一个社会，里面住了很多个小人儿，他们各自行动，又相互协调，称之为“心智社会”。而一个完善的大脑，应该是一栋平衡的建筑，或是一个和谐的小社会，多种功能均衡发展，相互之间有很好的协调关系。

1.如何促进大脑的均衡发展？

那么，我们如何促进大脑的均衡发展呢？

在生活里，你会不会考虑这样的问题：为什么有的人擅长文科，有的人擅长理科？男孩女孩在文理科方面到底有没有差异？为什么有的人学习很好、知识很多，可是情商特别低，只认死理，一点儿都不懂察言观色呢？为什么有的人很善解人意，性格也好，可就是做事没方法、没逻辑呢？

上面说到的这些困惑和冲突，都源于左右脑的不均衡发展。要谈大脑的均衡发展，就不得不提左右脑。

人类的大脑确实存在着区域差异，主要体现在左右脑半球的功能上。大脑左半球负责分析、细节和语言，掌管逻辑思维和线性思考，它关心秩序，只接受肯定和明确的信息，处理观念和概念。学校常规学习要求学生重视细节、概念、秩序、阅读和推理，这些都与左脑密切相关。

而大脑右半球主要处理视觉任务，它是直觉性的，在理解细节之前先从整体上把握事物的结构。它善于隐喻，具有审美而非逻辑功能。它能接收非语言的信号，贴近内心情绪，能理解他人的情感。它思维跳跃，更接近艺术家和创造性科学家的思维方式。

人们通常认为，左脑主要负责逻辑分析，左脑发达理科应当更好；右脑主要负责整体和感觉，右脑发达文艺方面应当更好。而实际上，真正杰出的大师一定是左右脑共同发达。任何学科的有意义学习，一定都是结合了逻辑思维和情感直觉、概念和经验、观念和意义的。

既然大脑确实存在区域差异，那我们该怎样培养孩子左右脑均衡发展呢？

首先，我们要放下对男孩女孩大脑发展的一些偏见。

传统上，人们认为，男孩更擅长理科，女孩更擅长文科，男女的大脑发展不同。其实，男孩女孩的大脑先天上确实有一些差异，但不是整体差异，而是精细功能的差异。

在右脑顶叶负责的空间想象部分，女性一般天生即弱于男性，这使得女性在辨识地图、涉及代数几何空间想象方面不如男性。而在右脑的情绪感知方面，男性一般天生弱于女性，这使得男性在人际交往的敏感性方面不如女性。但大脑的这些先天差异并不是一成不变的，对孩子的引导完全可以弥补先天的差异。

我们不应该对男孩女孩善于学习的学科抱有偏见。这种偏见会植入孩子心里，对未来学习造成不利影响。先天的差异其实很容易在后天锻炼中弥补，爸爸妈妈完全可以在家中引导孩子，让男孩女孩都获得均衡发展。

其次，在生活中通过游戏，锻炼孩子的左右脑。

几何搭建和图纸理解都可以帮助女孩构建空间想象力，而角色扮演类游戏和阅读故事可以帮男孩提升感知他人情绪的能力。我们可以引导女孩进行空间想象，玩一些逻辑推理游戏，也可以经常问一问男孩：你觉得故事里的人为什么这么做？他心里有什么感受？这些对话和游戏引导并不难，却能改变孩子的思维方式。学习一定要左右脑都参与，才能获得最好的效果。

再次，尊重孩子的大脑发展规律，给他们自由成长的时光。

事实上，左右脑的主要差异在于年龄。在孩子小的时候，无论男孩女孩，都是右脑占优势，右脑发展占先。孩子都是用身体感知世界的，从整体上认识事物，无法把握细节，对感觉和情绪很敏感，充满自由的想象力。

而随着左脑的成熟和对语言、知识的学习，到了学龄阶段，大多数孩子会变成左脑优势。对文法的掌握，对推理的练习，对细节题目的关注，都会加强左脑的功能，并由此一直延续到孩子长大。

这种年龄变化趋势与孩子左右脑发展的联系提醒我们：要尊重孩子大脑发展规律，不要逼迫太小的孩子循规蹈矩练习读写和计算，因为此时的他们，还处于右脑主导的情感直觉期；而上学之后，也应该多给孩子一些自由时光，让他们的右脑得到锻炼，感知、审美和想象继续得以发挥。

这是我强调的第一点：促进孩子大脑的均衡发展。男孩女孩有一些先天差异，但只要加以平衡引导，每个孩子都可以均衡发展。大脑均衡发展是文理兼修、智商情商皆高的前提。

2.如何让孩子更理智、更有自控力？

在关注完大脑的均衡发展之后，我们再来聊聊如何让孩子更理智、更有自控力。

首先你需要知道一个名词，叫作前额叶，它指的是我们脑门后面这部分大脑。如果你比较人类头骨和黑猩猩头骨，会发现二者最大的区别就是人类的额头比较鼓，这是人类大脑前额叶发展的结果。过去有“脑门儿大的孩子肯定聪明”的说法，从某种程度上讲是有一定道理的，只是并不确切。

前额叶负责更高级的认知功能，负责深思熟虑、前瞻、自我控制、意志力、谋划策略和抽象思维等。可以说，前额叶是大脑的司令部，是控制我们思考的主要脑区。

很多时候，父母发现小孩子很难集中注意力，学一会儿就学不下去了，或者动不动就急躁、大哭、被冲动控制，这是为什么呢？

这是因为，小孩子的前额叶还没有发展成熟。前额叶的快速发展期在六七岁，也就是说，在六七岁之前，小孩子都是情绪冲动的小家伙，控制自我的“司令部”还在筹建，所以他们在情绪冲动的时候，内心没有一个声音提醒他“冷静下来”，而我们大人常常会听到内心的这一声音。

既然2~6岁的孩子前额叶发展还不成熟，那么我们能做些什么，帮助孩子增强自控、更加理智呢？

首先，最重要的是尊重孩子的发展规律。在孩子很小的时候，不能强求他集中注意力的时间太长。大多数时候，三四岁孩子的注意力很难长时间保持，父母千万不要太过焦虑，要相信这是孩子成长发展过程中的自然阶段，需要耐心等待孩子成长。事实上，缺乏前额叶的长时间监控，正好给了思维漫无边际发散的可能性，孩子天马行空的想象正是随着前额叶控制的成熟而逐渐减少的。因此，不集中精神也有其积极意义。

其次，在孩子情绪爆发的时候，不要用更加不理性的情绪来对抗。如果孩子发火，父母就发更大的火，孩子一辈子也学不会怎样用前额叶控制情绪。父母应先冷静下来，然后慢慢让孩子也冷静下来，再开始理性分析问题。这样才能让孩子学会理性。

再次，要多给孩子自我管理的机会。著名的棉花糖实验创始人、美国心理学家沃尔特·米歇尔发现，如果父母支持孩子的选择和决定，鼓励孩子的自主性，孩子后期会展现更强的认知和控制注意力的能力。也就是说，父母越让孩子自由，孩子反而越能自控。

这是为什么呢？道理很简单。过度控制孩子的父母，很有可能无形中破坏了孩子自控力的发展。自控力是要锻炼的，需要真正由孩子自己尝试，才能提高。父母过度控制，就好比从来不允许孩子自己弹钢琴，只允许孩子听，最后却要求孩子弹曲子，结果可想而知。所以，一定要多给孩子自我决策的时间和机会，只有给予大量自由时间去锻炼，集中注意力和进行自控才能成为自然而然的事。

最后，多和孩子讨论事物的因果、前景、策略等等，注重思考的过程。前额叶的思考能力越发达，集中精力和自我控制的能力也就越发达。

这就是我们强调的第二点，要促进孩子自控力和意志力的发展，不能不知道大脑前额叶的发展规律。下次再遇到孩子情绪冲动，我们可以冷静应对，在尊重发展规律的同时，多鼓励孩子自我思考、自我选择、自我决定。

3.学习如何对大脑产生影响？

接下来，我们来聊聊学习如何影响大脑。这里要谈的一个重点是：脑细胞连接。

前面讲过，小白鼠经过学习，大脑的细胞连接大大增加。

这是什么意思呢？我们需要从大脑的神经细胞讲起。实际上，我们说学龄前是儿童大脑飞速发展的时期，指的不是这一阶段大脑的神经细胞大量增加，而是神经细胞上的突触大量增加，细胞与细胞之间的突触相互之间搭上线，就是大脑神经细胞在建立连接。

这个连接特别重要，为什么呢？因为大脑神经细胞的连接是我们学习和积累经验的基础，当我们学会一件事情，大脑中就会建立稳定的神经细胞连接。

但是，大脑神经细胞上的突触不是无限生长、无限建立连接的，而是遵循先大量生长再修剪的过程，不常用的连接会被剪掉。也就是说，随着我们生活经验的丰富，大脑会先快速成长，把大量相关细胞都连起来，然后看看哪些得到重复，重复的连接就留下，不重复的就丢失了。

这下你明白小白鼠实验的意义了吧？小白鼠只有经过复杂的学习过程，大脑的连接才大量增加。在简单的环境里，或者在仅仅进行重复性练习的条件下，大脑都难以发展，或者仅仅增加了供血，却没有增加连接，也就是说，智慧没有增加。

这说明什么呢？说明学习的重要。我们或许改变不了孩子先天的大脑反应速度，但我们可以让孩子在学习过程中多用脑，学得越多，大脑的连接和经验智慧就越多。

值得一提的是，不同区域脑细胞突触生长的高峰期不一样，视觉区域的突触生长高峰期在一岁多，前额叶突触生长高峰期在六岁，整个大脑的突触生长高峰期在两岁左右。

这对孩子的学习有什么意义呢？