在這個快節奏的時代，我們總說傳承，可真正能把一件事堅持十年、二十年、三十年，任憑流言蜚語、質疑反對，依舊初心不改、步履不停的，少之又少。而在寧夏固原，這片浸潤著紅色熱血的革命熱土上，固原二中與弘文中學，用整整三十年的時光，走出了一段震撼人心的紅色傳承之路，他們用雙腳丈量信仰，用堅守對抗偏見，這份刻在骨子裡的執著與赤誠，值得每一個年輕人靜下心來讀懂、銘記、傳遞。
說起固原的這兩所中學，很多人或許陌生，但說起他們堅持了三十年的「徒步百里祭英烈」活動，早已在網路上掀起無數感動。1995年，這項活動在固原二中正式發起，從最初的一屆學生、一支隊伍、一條崎嶇山路，到如今成為兩代人接力、兩所學校共行、全城護航的紅色盛事，三十年風雨兼程，108里往返山路，近萬師生用腳步重走先烈征途，把紅色精神從課本里的文字，變成了刻進青春里的信仰。可很少有人知道，這份如今被全網點贊的傳承，在起步之初，卻滿是質疑、反對，甚至是不堪入耳的謾罵與指責。
一、不被理解的開端：在質疑聲中，扛起紅色傳承的初心
教育的初心，從來不止是分數與成績，更是育人與鑄魂。上世紀九十年代，應試教育的浪潮席捲各地，「唯分數論」成為很多學校、家長乃至社會的主流認知。在大多數人眼裡，學生的核心任務就是埋頭讀書、考上好大學，其他一切與學習無關的活動，都是「不務正業」「浪費時間」。固原二中的校領導們，卻偏偏不願隨波逐流，他們深知固原是陝甘寧革命老區，任山河戰鬥的硝煙雖已散去，391名長眠於此的英烈，用年輕的生命換來了如今的山河無恙，這份紅色基因，絕不能在新一代青年身上斷層。
於是，他們做出了一個在當時看來「離經叛道」的決定：每年清明前夕，組織初一、高一新生，徒步往返108里山路，前往任山河烈士陵園祭奠英烈，讓孩子們親身感受先烈的艱辛，讀懂紅色精神的意義。這個決定一出台，立刻迎來了鋪天蓋地的反對聲。
最先站出來反對的，是部分家長。在家長們看來，十幾歲的孩子正是嬌生慣養的年紀，平日里走幾里路都喊累，如今要徒步五十多公里，翻山越嶺、早出晚歸，萬一累壞了身體、出現意外，誰來負責？他們覺得學校是「沒事找事」，放著安穩的書本知識不教，非要讓孩子遭這份罪，完全是本末倒置。不少家長直接找到學校，言辭激烈地表達不滿，甚至拒絕讓孩子參加活動，家校之間的矛盾，一度十分尖銳。
比家長反對更刺耳的，是外界的無端批評與惡意謾罵。有人說學校搞形式主義，博眼球、賺噱頭；有人說教育者不務正業，耽誤學生學業；更有甚者，用不堪的言語攻擊這項活動，覺得紅色教育早已過時，如今是追求個性、追求享樂的時代，沒必要讓孩子去吃這份苦，去銘記那些「遙遠的歷史」。在世俗的偏見里，堅守紅色初心成了「固執」，傳承先輩精神成了「迂腐」，這份飽含赤誠的教育嘗試，被貼上了無數負面標籤，舉步維艱。
可即便如此，學校的教育者們沒有退縮。他們明白，比起試卷上的分數，青年一代的精神信仰、家國情懷、意志品質，才是更珍貴的財富。當年的發起者、老校長韓宏說：「我們不能讓孩子只活在溫室里，不能讓他們忘記今天的幸福生活從何而來，紅色精神不是掛在嘴邊的口號，是要親身去體驗、去感悟的。」他們頂著壓力，一遍遍做家長的思想工作，一次次完善活動預案，從體能訓練、路線勘察，到安全保障、思想動員，每一個細節都做到極致，只為讓這場紅色行走，能真正走進孩子心裡。
就這樣，在一片質疑與反對聲中，第一支徒步隊伍踏上了征途。天還未亮就出發，踏著星光歸來，山路崎嶇，塵土飛揚，孩子們累得腳底起泡、雙腿發軟，卻沒有一個人輕易放棄。當他們站在英烈墓碑前，看著那些平均年齡只有十幾歲、最小的才14歲的烈士名字，聽著任山河戰鬥的悲壯故事，那些曾經的不解、抱怨，都變成了震撼與敬畏。這一路的艱辛，讓他們真切懂得，所謂歲月靜好，不過是有人替我們負重前行；所謂紅色精神，是刻在骨血里的勇敢與堅守。
二、三十年堅守：從孤軍奮戰到全城守護，傳承的力量終被看見
教育的力量，從來都是潤物細無聲；堅守的意義，終將在時光中綻放光芒。固原這兩所中學的紅色徒步傳承，沒有被質疑聲打倒，反而一年又一年地堅持了下來，從1995年到2025年，整整三十年，校長換了一任又一任，老師走了一批又一批，學生來了一屆又一屆，但這條108里的紅色征途，從未中斷。
這三十年里，變化悄然發生。曾經極力反對的家長，看著孩子參加活動後，從嬌生慣養、嬌氣怕累，變得懂事堅韌、懂得感恩，態度漸漸轉變。他們開始理解學校的良苦用心，明白這場徒步不是吃苦，而是成長；不是形式，而是信仰。很多家長從反對者，變成了支持者、參與者，有的主動為孩子準備物資，有的沿路為孩子們加油鼓勁，還有的曾經參加過徒步的學生，長大後成為父母，又帶著自己的孩子，重走這條紅色路，形成了代代相傳的佳話。
曾經的質疑聲，慢慢變成了讚歎與敬佩。那些曾經批評、謾罵的人，看著三十年如一日的堅守，看著一屆又一屆青年在徒步中蛻變成長，終於讀懂了這份傳承的重量。媒體開始關注報道，人民日報、新華社等權威媒體紛紛點贊，稱這是「行走的思政課」，是新時代紅色教育的典範；當地政府、交警、藍天救援隊、沿途鄉親，都主動加入進來，為隊伍護航，為孩子們保駕護航。曾經的孤軍奮戰，變成了全城守護、全社會支持，這堂沒有圍牆的思政課，走出了校園，走進了固原的每一個角落，走向了全國。
這三十年，徒步的隊伍越來越壯大，從最初的幾百人，到如今的兩千多人，固原二中和弘文中學攜手同行，每一屆新生都把這場徒步，當作青春里最莊重的儀式。山路依舊崎嶇，路途依舊艱辛，遇到雨雪天氣，道路泥濘濕滑，孩子們摔倒了爬起來，走不動了互相攙扶，紅旗始終在隊伍前方飄揚，紅歌始終在山間回蕩。他們用腳步丈量著先烈的足跡，用汗水澆灌著信仰的種子，把「不到長城非好漢」的長征精神，把英烈們不畏艱險、浴血奮戰的革命精神，深深烙進了青春記憶里。
我們見過太多活動，轟轟烈烈開始，悄無聲息結束；見過太多傳承，喊著響亮的口號，卻難以落地堅持。而固原的這兩所中學，沒有驚天動地的壯舉，沒有華麗張揚的包裝，只是憑著一股韌勁，把一件看似普通的紅色教育活動，堅持了整整三十年。這份堅持，本身就是一種最動人的傳承，一種最強大的力量。它告訴我們，傳承從不是一句空洞的口號，而是日復一日的堅守，是不懼非議的執著，是明知艱難卻依然前行的勇氣。
三、青年當覺醒：這份紅色傳承，是我們這代人最該接住的接力棒
如今，我們身處一個物質豐裕、信息爆炸的時代，年輕人追求個性、崇尚自由，喜歡新鮮潮流的事物，很多人覺得紅色精神離我們很遙遠，是老一輩人的記憶，是過時的東西。可當我們讀懂固原這兩所中學三十年的堅守，就會明白，紅色精神從未過時，它是穿越時空的信仰力量，是當代青年最缺失的精神養分，是我們民族生生不息的根與魂。
當代青年，生長在和平年代，沒有經歷過戰火紛飛，沒有體會過饑寒交迫，很容易在安逸的生活中迷失方向，變得浮躁、脆弱、缺乏擔當。遇到一點挫折就輕言放棄，面對一點困難就抱怨退縮，對家國歷史漠不關心，對先輩付出視而不見，這不是個性，而是精神的缺鈣。而固原的紅色徒步傳承，恰恰給我們上了生動的一課：真正的青春，從來不是養尊處優、虛度年華，而是有信仰、有擔當、能吃苦、肯奮鬥。
那些參加徒步的00後、10後年輕人，他們和我們身邊的青年一樣，也曾是溫室里的花朵，也曾嬌氣怕累，但在108里的征途中，他們學會了堅持，懂得了團結，明白了責任。腳底的水泡、滿身的塵土，是青春最好的勳章；墓碑前的默哀、心底的震撼，是信仰最真的覺醒。他們用行動打破了「當代青年嬌生慣養」的偏見，用堅守詮釋了新時代青年的家國情懷，他們接過了紅色傳承的接力棒，讓先輩精神在青春里熠熠生輝。
反觀當下，社會上總有一些雜音，抹黑歷史、質疑傳承，覺得紅色教育沒有意義，覺得先輩精神不值一提。這些人，忘記了我們從何而來，忘記了今天的幸福生活來之不易，他們的言論看似特立獨行，實則是對歷史的漠視，對英烈的不敬。而固原這兩所中學，用三十年的堅守，狠狠回擊了這些質疑：紅色傳承，從來都不是多餘的，它是一個民族的精神脊樑，是青年一代的成長燈塔，值得全社會每一所學校學習，值得每一個人用心傳承。
作為新時代的年輕人，我們或許不用像先烈那樣拋頭顱、灑熱血，不用像固原的學子那樣徒步百里祭英烈，但我們必須接過這份紅色精神的接力棒。傳承，不是要我們做驚天動地的大事，而是把先輩的信仰融入日常，在學習中刻苦努力，在工作中擔當盡責，在生活中堅守善良，在國家需要時挺身而出；是銘記歷史、緬懷英烈，不辜負每一份犧牲與奉獻；是把「強國有我」的誓言，變成實實在在的行動，讓紅色血脈代代相傳。
四、傳遞再傳遞：讓紅色精神，在青年一代中生生不息
三十年，足以讓幼苗長成大樹，足以讓青絲變成白髮，足以讓一份初心，變成一段傳奇。寧夏固原的這兩所中學，用三十年的風雨兼程，走出了一條屬於青年的紅色傳承之路，他們在罵聲中起步，在堅守中綻放，用行動證明，真正的傳承，經得起時光的考驗，抵得住流言的侵蝕，終將被看見、被敬仰、被傳承。
這份震撼人心的堅守，值得我們每一個年輕人點贊，更值得我們傳遞再傳遞。我們要讓更多人知道，在固原，有這樣一群教育者，不懼壓力、不忘初心，用一生踐行育人使命；有這樣一群青年，不畏艱辛、步履不停，用青春傳承紅色信仰。我們要讓這份紅色精神，走出固原，走向全國，走進每一所校園，走進每一個青年心裡，讓更多學校以他們為榜樣，讓更多青年讀懂傳承的意義，讓紅色基因融入青春血脈。
歷史川流不息，精神代代相傳。紅色精神，是我們民族最寶貴的財富，是青年成長最厚重的養分，它從來都不屬於某一代人，而是屬於每一代中國人。固原的三十年傳承，不是終點，而是新的起點，它喚醒著我們，激勵著我們：青年有信仰，民族有希望，國家有力量。
願我們每一個年輕人，都能摒棄偏見與浮躁，讀懂這份紅色傳承的重量，接過先輩的精神火炬，在新時代的長征路上，堅定信仰、勇擔使命、砥礪前行，讓紅色精神，在我們這一代手中，傳遞再傳遞，生生不息，薪火永存！
【作者】
谷新光：湖南嶽陽人，紅色文化學者、作家、詩人、評論家。
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