新學期伊始，為破解一線教師在教學中的普遍困惑，3月6日下午，鄧州市靈山路實驗學校邀請市教體局教師工作科張珂老師為全體教師進行一場專題講座。
張老師指出課堂教學的普遍痛點：課堂活動豐富、環節完整，但教學效果經不起檢測；老師付出巨大，但常陷入「無效努力的循環。根源在於「教學評」三者脫節——教案目標、課堂實施、課後評價是「三張皮」，目標空洞、活動盲目、評價滯後，導致師生俱疲，事倍功半。
教學評一致性，是國家課程標準的核心要求。它的目的是解決「教、學、評」三者脫節的問題，實現「教不白教，學不白學」。用最通俗的話來解釋，就是三個問題要一致：第一，我們要把學生帶到哪裡？（目標）第二，我們怎麼帶學生過去？（教學）第三，我們怎麼知道學生已經到了？（評價）。當這三問對齊了，課堂就通了，教師就輕鬆了，學生就學會了。
要讓理念落地，張老師提出了一個簡單的「四步法」。第一步，定目標：備課時先問自己，這節課結束後，學生「必須會什麼」？把教案中「理解」「掌握」這類模糊詞，換成「會說、會寫、會算、會用」等可觀察、可測量的具體表述。第二步，精活動：設計的每一個提問、討論、練習，都必須緊扣目標、服務於目標，活動不在多，而在精準有效。第三步，嵌評價：評價不是只有考試，課堂提問、練習、展示就是評價。要將評價嵌入教學全過程，邊教、邊學、邊評，當堂獲取學情反饋。第四步，及時調：根據評價反饋，當場發現學生的不足，立即進行補救和調整，做到「一評一清」，問題不遺留。
張老師呼籲老師們，改變，可以從下一節課開始。上完一節課後，嘗試在十分鐘內清晰地說出「學生這節課具體學會了哪個能力」。如果說不出，就說明目標與評價沒有真正落實。我們要走向專業成長，真正的優秀教師不是最辛苦的人，而是能把每一分鐘都用在「點子」上的人。我們要反覆研讀課程標準，理解每一節課要落實的核心理念，告別無效的忙碌，擁抱專業的力量。
最後，她真誠地向老師們分享：第一，不做辛苦的「體力消耗者」，要做專業的「育人藝術家」。第二，心中有目標，眼中有學生，教學有方向。第三，教學評，缺一個都是無力的課堂。第四，我們要的不是「我講完了」，而是「學生學會了」。
張老師深入淺出的分享，讓與會老師們深受啟發，收穫頗豐。讓我們以此共勉，願我們每一位老師都能告別無效的內耗，用教學評一致性點亮課堂，成就學生，也照亮我們自己的專業之路與職業幸福。從今天起，讓我們共同努力，讓每一堂課都教得有效、學得明白、評得精準！
來源：鄧州市靈山路實驗學校
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