教師的課時跟工作量因校而異因地而異

一般人認為，教師課時跟工作量很明顯，課時跟工作量成正比。

可是，衡量不同學校教師之間的課時跟工作量，則沒有標準。

一所縣城小學的老師，跟農村小學教師的課時跟工作量，沒有對標的可能。

我們豫南縣城的小學，老師課時一般為每周10——14節，小學班級學生為70——90人。而鄉村小學呢，7名教師6個學生。所以縣城小學的教師，工作量就比較重。

按照教育部的班額規定，課時規定，大部分老師的工作量整個翻了一倍。僅僅批改作業這一項，就讓老師應接不暇。

上級領導檢查工作，算配額仗。多少教師對等多少學生，覺得師生比例正常，老師的工作量不會高的離譜。但是，上級管理者忽略了一種現象，那就是領導成堆。一個學校正副校長5至6人，外加支部委員工會主席。中層領導加校級領導大約30至40人。這些領導中，有代課的，也有偽代課的（象徵性的帶幾節課，可以隨時派人頂替）。這樣算下來，專業站講台的也就不多了。

前些年，老師都不願意帶大班額的班級。近十年來，老師們也就習慣了。甚至還風趣幽默地說，我管理的學生數，相當於兩三個村小的校長。學生多，粉絲多，近似於有礦。

一般報到上級管理機關的數字，都是平均班額。都是平均數。