合肥市琥珀小學王茹：尋求合力，糾正中學生心理行為偏差

通過本次心理健康教育知識的學習，讓我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性，現談談自己本次學習的心得體會。

學生心理健康教育關鍵是教師，教師要尊重學生，順應學生的天性，允許他們彰顯自身的個性。創設優美、安全、舒適的物質環境，喚起學生對生活的熱愛，陶冶學生情操，充實中學生生活，激發學生的求知慾，培養了學生的探索精神與生活情趣。

近年來，學生常出現妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發現，他們存在心理偏差，是由於在學習和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的能力。

在分享交流會上我還向大家介紹了我校的心理工作開展情況。

一、通過班主任摸排班級的特殊學生，建立特殊學生檔案制度。將特殊學生群體問題進行跟蹤，關注。嚴重時會第一時間上報學校。

二、選舉班級心理觀察員，給他們普及一些心理知識，同學們大部分時間在一起能及時觀察到同伴的細微變化，能有效的及時發現學生心理問題。

三、通過心理課，心理講座，心理社團，525等活動，以廣播站，電影、繪畫等為載體，給學生普及心理知識，增強識別心理狀態的能力，減少對心理問題的誤解和抵觸情緒

四、利用網路資源關注學生的心理動態，QQ微信等工具。

發現問題後及時干預：

一、聯繫班主任和家長了解情況，尋求多方支持。

二、對學生評估後，對適合心理輔導的學生進行心理輔導，對情況嚴重者進行轉介。

在這次培訓中，我收穫不小，我覺得這次培訓使我感到這不僅僅是一次心理健康教育的專業培訓，也是一次心靈的洗禮，一次精神的盛宴。