2026年春晚，人形機器人再度登台，能「文」能「武」的表現讓觀眾驚嘆。而在湘潭理工學院，機器人專業的同學們也早已在課堂中讓機器人真正「跳」起來、「干」起來。
智能工程學院自成立以來，圍繞機器人專業，以實驗室為依託，對接行業龍頭企業，將真實工程場景引入課堂，全面推行「項目制」教育教學改革。學生在實踐中錘鍊動手能力，在解決問題中鍛造了工程素養。
當《歌唱祖國》《青春修鍊手冊》等旋律響起，人形機器人揮舞著它的機械臂，隨著節拍舞動。這正是《機器人技術基礎》課程中，同學們為人形機器人編排的舞蹈。
除了創意舞蹈外，課程還設置了智能機器人科普活動、機器人競賽實踐兩大項目。學生團隊走進中小學，把機器人知識帶給中小學生。
動手實踐貫穿整個專業。《感測器與檢測技術》課上，同學們親手製作了酒精檢測儀、超聲波測距系統、金屬探測儀等系統。
在《機器人應用場景開發》課程中，學生以小組協作的方式，設計並開發出能在特定場景中完成任務的機器人。
程玉將金屬探測儀與機器人結合，讓機器人化身成「安檢員」，準確探測到金屬物品。
蔣麗婷將數字圖像處理技術遷移到機器人上，設計出「水果識別機器人」。
智能工程學院院長劉玄認為，正是這種從「知道」到「會做」的轉變，讓學生在項目中自然而然地實現了不同課程知識的融會貫通。
從動手實踐能力到創新應用能力，從工業機器人到人形機器人，圍繞機器人專業，如何構建一個體系化、專業化的項目制教學體系？智能工程學院在不斷探索實踐。
《plc原理及應用》課程教師張亞南提到，工程師的思維是系統集成。不僅要懂機器人本身的操作和編程，更要將機器人融入到整條生產線中，實現協同與優化。
該課程設計了傳送帶控制、交通信號燈控制、機械手控制三大實戰項目。學生在應用中實現了知識貫通，培養了創新思維和工程師素養。
今年1月，學生盛怡茜前往樂聚機器人科技有限公司參觀學習，她看到了人形機器人的真實工作場景，也接觸到了機器人運維工程師的日常。她說：「我在課堂中遇到的問題，其實就是未來工作上會遇到的。」
在第二十七屆中國機器人及人工智慧大賽中，盛怡茜所在團隊獲得了國賽一等獎。她負責自動機器人項目的編程與調試，比賽要求機器人在最短時間內完成識別二維碼、調整姿態、搬運物塊等一系列任務。
