為深化「大先生」培養計劃，推動人工智慧與教育教學深度融合，11月29日，深圳市福田區教師發展中心舉辦「走向大先生·共創智能體 共塑新課堂」研修成果分享活動。來自福田區「領航、遠航、續航」工程二期全體學員、各學科工作室成員及肇慶廣寧、河源和平、惠州博羅等地幫扶校區骨幹教師齊聚一堂，聚焦AI賦能教育的實踐創新與發展方向，交流分享一線教學中的智能應用成果。
智能體：從教師的「工具」到教學的「夥伴」
「您嘗試過一分鐘出一套完整的題目嗎？」荔園外國語小學鄭澤璇老師的分享，精準戳中教師日常教學中的出題痛點。她研發的基於扣子工作流的「數學出題」智能體，讓教師只需輸入教材範圍與題量，一分鐘即可生成貼合教學大綱的題目，每道題還附有答案與出題意圖。
這不僅僅是技術的應用，更是教學方式的革新。鄭澤璇表示：「通過部署工作流，精心設計提示詞匹配知識點，題目能融入生活、遊戲化情境，讓數學更加貼近學生的真實世界。」
而在荔園小學（通新嶺）賴琦琦老師的分享中，「韻部解碼戰」智能體身兼主持人、出題官、裁判員、救援員四職，通過稱號升級、能量幣、沉浸式古風互動三大機制，將古詩學習變成了有趣的闖關遊戲。該智能體經過3次迭代，讓「AI+詩教」更輕盈高效，為古詩教學提供了創新路徑。
個性化教學：因材施教的AI實現
如何破解傳統教學中個性化指導不足的難題？石廈學校李平萍老師給出了自己的答案。她研發的「春天童詩小導師」智能體，以「教師數字化分身」為定位，面向小學低年級學生構建起「需求診斷—例詩講解—分層引導—整合總結」的四步指導流程，為學生提供個性化、階梯式的童詩創作支持。
「智能體能夠根據學生的不同學情，通過提問鏈、填空句式等方式，動態調整指導策略。」李平萍分享道，「在實踐中，『春天童詩小導師』已成功助力學生創作百餘首童趣盎然的童詩，並彙編成詩集與周刊。」
憑藉紮實的實用價值與鮮明的教學賦能效果，梅山中學任瑩瑩老師當晚斬獲「最受歡迎智能體獎」。她的「神運算元智多星智能體」，則聚焦數學學科的痛點問題，既能為學生提供錯題解析、知識點梳理、微課推送及變式訓練，又能為教師生成學生錯情分析報告、教學優化建議，並定製全班針對性計算專項練習，實現教與學的雙向精準賦能。
情境創設：AI賦能的教學新體驗
福田中學教育集團第二實驗學校廖樂老師利用智能體創設了「跨時空訪談」的地理課堂。學生化身小記者，專訪由AI扮演的徐霞客，圍繞雲貴高原地形自主設計訪談提綱，在與智能體對話中完成探究任務。
「這種教學模式旨在培養學生提問能力與自主學習意識，重塑地理課堂新體驗。」廖樂在微課展示中分享道。
南華小學劉佳老師帶來的「福英智伴」智能體，則是省專項課題延伸創新成果。該智能體以課題梳理的小學中高段英語作業評價標準、新課標要求等為專屬知識庫，支持多格式作業上傳，30秒內即可完成等級評估、靶向診斷作業設計核心癥結，並提供落地優化建議。
專家引領：從技術應用到教育本質
陝西師範大學附屬小學副校長王林波對學員們的實踐成果進行了專業點評。他指出，教育場景中的智能體應用，絕非單純的技術疊加，而是教育理念的具象化呈現，優秀的教學智能體必須緊扣教學目標，服務於學生深度學習與全面發展的核心需求。
值得一提的是，王林波結合一線教學案例，進一步為學員們梳理了AI教育應用的實踐邊界。他提出「五個堅持」核心建議，為智能教育探索劃定清晰的倫理準則與安全底線。具體包括：堅持教師在價值觀塑造、道德培育等關鍵育人環節的主體地位；堅持所有AI生成內容必須經過人工嚴格審核；堅持學術規範，明確標註AI貢獻；堅持根據學生年齡特點實施分級引導與管理；堅持數據合規使用，嚴守信息安全底線。五項建議既釐清了教師在AI應用中的核心責任，又凸顯了人工審核、學術規範與法律合規的重要性，為福田教師的智能教育創新實踐提供了精準的科學指引。
任務發布：走向「大先生」的新征程
活動現場，福田區教師發展中心主任徐燕為學員們發布了二期學員學習任務書，項目組長代表上台領取任務書。這標誌著福田區「大先生」培養計划進入了新的階段。
「大先生」培養計劃是福田區推進教育高質量發展的重要舉措。通過「領航」「遠航」「續航」三大工程，構建了教師專業成長的長效機制。而智能體的開發與應用，正是教師們將先進教育理念與技術創新相結合的具體實踐。
這些由一線教師自主研發的智能體，不僅解決了教學中的實際問題，更展現了人工智慧與教育深度融合的無限可能。從作業設計到課堂互動，從個性化輔導到情境創設，智能體正在成為教師教學的有力助手和學生學習的貼心夥伴。福田教師將持續深耕「共創智能體 共塑新課堂」的探索之路，以紮實的教育實踐詮釋新時代「大先生」的使命擔當，為基礎教育高質量發展貢獻更多福田智慧與福田方案。
采寫：南都N視頻記者 周正陽
