會議現場
封面新聞記者 馬曉玉
11月22日，第五屆中國基礎教育論壇暨中國教育學會第三十七次學術年會在四川天府新區召開，會議主題為「加快建設教育強國——聚焦深化基礎教育綜合改革」。
教育部黨組成員、副部長任友群，中國教育學會會長朱之文，四川省人民政府副省長陳書平，四川天府新區黨工委副書記、管委會主任陳歷章出席論壇並講話。
記者從現場了解到，來自全國各地教育行政部門、教育科研院所、高等師範院校負責人和中小學書記、校長、教師代表等共4500餘人現場參會，800多位教育領域專家學者和校長教師在論壇上分享主題報告。
任友群
任友群在講話中強調，黨的二十屆四中全會要求一體推進教育科技人才發展，辦好人民滿意的教育。對下一步深化基礎教育綜合改革，他提出6點要求和期望。一是把握正確方向，落實立德樹人根本任務。二是堅持人民中心，促進基礎教育擴優提質。三是注重系統謀劃，推動綜合改革走深走實。四是鼓勵基層探索，引領以點帶面開花結果。五是促進規範管理，營造改革發展良好生態。六是加強國際交流，講好中國基礎教育故事。他表示，中國教育學會是我國成立最早、覆蓋人群最廣、影響面最大的教育學術組織，是助力基礎教育高質量發展的重要力量。希望教育學會進一步發揮優勢，為辦強辦優基礎教育、加快建成教育強國作出新貢獻。
朱之文
朱之文在開幕辭中指出，加快建設教育強國，以教育強國建設支撐和引領中國式現代化，是黨中央賦予全國教育工作者的歷史使命。黨的二十屆四中全會明確提出了教育改革發展的重點任務，為基礎教育綜合改革進一步指明了方向、提供了遵循。他強調，本屆論壇將主題確定為「加快建設教育強國——聚焦深化基礎教育綜合改革」，是貫徹落實黨中央及教育部黨組關於深化基礎教育綜合改革決策部署的實際行動，旨在聚焦基礎教育綜合改革的關鍵環節與重點領域，重在闡釋政策、總結經驗、交流成果、研討問題、凝聚共識，推動基礎教育綜合改革向縱深推進、向細處落實，為實現基礎教育高質量發展提供學術支撐。
陳書平
陳書平在歡迎辭中介紹了四川省教育事業發展有關情況。他對中國教育學會在教育發展戰略諮詢、理論研究、學術交流、國際合作等方面開展的工作表示高度認可。他指出，此次論壇邀請到全國教育領域頂尖專家、行業精英，共同探討教育改革發展的前沿趨勢與時代命題，交流分享區域教育高質量發展的實踐路徑，必將充分展示教育現代化的最新成果、碰撞出精彩的思想火花。
陳歷章
陳歷章在致辭中介紹了四川天府新區教育事業發展有關情況。他表示，此次年會必將凝聚共識、彙集智慧，形成一系列高水平的研討成果和實踐方案，為譜寫天府新區教育高質量發展新篇章提供有力指導，為深化教育綜合改革、加快建設教育強國注入強勁動力。
左起：田祖蔭、李奕、唐江澎
開幕式後，進行了主旨報告和「校長星空」環節，中國教育學會副會長、秘書長楊銀付主持。在主旨報告環節，中國教育學會副會長、教育部基礎教育司司長田祖蔭作了題為「深化基礎教育綜合改革，努力築牢教育強國之基」報告。他強調，要提高政治站位，以習近平總書記關於教育的重要論述引領基礎教育綜合改革。要聚焦公平優質，抓住基礎教育綜合改革重點難點。一是推進管理體制改革，優化資源配置。二是推進辦學模式改革，滿足百姓需求。三是推進育人方式改革，提高培養質效。四是推進保障機制改革，兜住民生底線。他指出，在全國上下深入學習貫徹黨的二十屆四中全會精神之際，中國教育學會以「加快建設教育強國——聚焦深化基礎教育綜合改革」為主題，舉辦論壇和學術年會，是推進教育強國建設、加快辦強辦優基礎教育的重要舉措，對於把握改革方向、凝聚戰線共識、推動落地見效具有重要意義。
中國教育學會副會長、北京市委教育工委副書記、北京市教委主任李奕作了題為「深化首都基礎教育綜合改革的幾點思考與實踐」報告，中國教育學會副會長、高中教育專業委員會理事長、香港中文大學（深圳）當代教育研究所所長、江蘇省錫中教育集團總校長唐江澎作了題為「以工程教育為突破，推進科學特色高中創建」報告。
左起：張悅穎、姜樹華、姚敏、于海龍
在校長星空環節，上海市世外小學校長、支部書記張悅穎，中國教育學會理事、南通市紫琅第一小學黨總支書記姜樹華，四川天府新區教育綜合改革首席顧問、香山中學教育集團領航校長、華陽中學黨委書記姚敏，中國教育學會理事、北京市懷柔九渡河小學、海淀上庄學校校長於海龍分別分享了他們在適合學生成長的教育、兒童全面發展、學校教育改進、山區小學改革等方面實踐經驗。
主持人左起：呂玉剛、楊銀付
根據論壇安排，11月23日上午將舉辦19場學科分論壇、dpd特別分論壇以及20場專題分論壇，下午將舉辦41場微論壇，圍繞教育強國建設、跨學科主題學習、拔尖創新人才培養、思政課堂、ai賦能教育、科學教育、展望2035基礎教育、辦強辦優基礎教育、區域教育發展、創新人才培養、steam教育創新實踐、滲入式研培、備教學評一體化建設、新課標背景下育人、一貫制辦學等百餘個基礎教育綜合改革重點熱點問題展開研討和交流，既有形勢、政策的高位引領，又有區域、學校的精準實踐。
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