潮新聞客戶端 記者 章然 戴佳軼 方力 楊曉軒 見習記者 呂惟伊
「包的」「那咋了」……杭州一位高中生媽媽向潮新聞「記者幫」求助，自己14歲的孩子總喜歡用網路熱詞回答所有問題，她明確表示不希望孩子被網路所裹挾。
經過潮新聞深入多所中小學走訪報道後，（詳見：「包的」「那咋了」，被兒子的流行語整破防，杭州媽媽這份吐槽你怎麼看），引發了廣泛關注，並由此展開了一場關於包容創新表達和煥發語言之美的討論。
今天（11月4日），潮新聞直播間邀請浙江傳媒學院新聞與傳播學院碩士生導師鞏述林、浙江省杭州西興中學副校長陳海紅、杭州丁蘭實驗中學語文老師「語文山水」自媒體賬號主理人王楊軍、家長代表王秋女走進直播間，共同展開一場關於語言審美力的探討：漢語美學如何成為年輕人追的頂流。（詳見：網路熱梗之外，語言原來可以這樣美）
網路熱梗流行
背後有複雜的原因
在學生之間，網路熱梗可以被稱為一種流行文化。
王秋女表示，在業主群里，經常看到父母吐槽，無論媽媽問什麼，孩子總用「那咋了」回應，甚至，父母已經很嚴肅地表明要「好好說話」，孩子依然拖著長音：「那～咋～了～」。陳海紅坦言，網路熱梗已經成了一種跨越語言的「青少年文化代碼」。「一次在英語課上，我們討論一個複雜的語法點，當有同學完美解答後，另一個學生用中英夾雜的方式讚歎道：「Wow，Tony真是 『YYDS』啊！」全班都笑了。
在陳海紅看來，熱梗已經成了他們下意識的情感表達工具，甚至侵入了外語學習的語境。
直播現場 楊曉軒 攝
網路熱梗在學生之間流行，背後有著複雜的原因。
鞏述林認為，網路熱詞、網路熱梗是一類網路模因。「模因在傳播中在不斷變異、傳遞和選擇性淘汰，如同基因一般，在網路文化生態中競爭用戶的注意力資源。」模因主要依賴的圈層傳播和泛圈層傳播路徑，是一種由內向外、由窄到寬的傳播過程。它依賴圈層內部共同身份與話語體系、認同感與歸屬感，在具有高度同質性的特定社群內部進行垂直生產、豐富和傳播。該傳播路徑之所以能運轉，受到大眾心理與群體需求、模因本身的特性、技術平台的架構的三重影響。
「簡而言之，演算法強化、圈層需要、模因本身的特性等都促使了網路熱梗的高度傳播，並不斷突破邊界和強化。」鞏述林說。
對此，陳海紅深有同感，她坦言，除了尋求認同、釋放壓力外，從語言習得和跨文化的角度來看，網路熱梗的盛行，某種程度上類似於一種「語言模因（Meme）」的快速傳播。它簡單、易複製、富有情緒感染力，這符合青少年追求高效、新奇社交的心理。同時，這也是一種全球性的青少年亞文化現象。「理解這一點，我們能更平和、更理性地看待它，而不是簡單地視為『洪水猛獸』。」
煥發傳統漢語之美
也能包容創新表達
今年5月，杭州丁蘭實驗中學初三學生張瀟冉的寒假作文《舊軌還鄉》盪起層層漣漪，感動了千萬網友，還意外引爆了內蒙古烏蘭察布的旅遊熱潮，被稱作「語言的力量」的代表現象。作為張瀟冉的語文老師，王楊軍對引導學生感受語文之美很有心得。
「網路語言通常是碎片化、標籤化的表達，比如用『666』代替給他人溢美之詞，用『無語』代替對事件的具體分析。這種表達習慣會讓學生逐漸喪失具體描述、情感細膩表達的能力，導致語言表達流於表面，更難以寫出有深度的文章。」王楊軍認為，通過真實的場景描述、取名遊戲等能夠讓學生們感受到網路用語和傳統漢語的區別，先讓孩子用網路熱詞描述，比如「絕了」「美到爆炸」，再用傳統語言描述，比如「落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色」「夕陽無限好，只是近黃昏」，經過對比，他們能感受到網路語言的簡潔有力，但有些千篇一律，而古詩詞的豐富細膩能讓人回味無窮。
王楊軍老師發表見解 楊曉軒 攝
「我們不要批判孩子使用網路熱詞——畢竟我們身處這樣一個網路時代，而是通過展示傳統語言的魅力，讓他們自發的嚮往。始終將傳統語言與孩子當下的生活、情感體驗聯繫起來，讓他們覺得漢語的有用和有趣。」王楊軍說。
陳海紅認為，對待網路熱梗的流行，應該是「疏而非堵，導而非禁」。提升學生的思辨能力和語言審美，讓他們體會不同表達的差異。此外，用更豐富的精神文化生活來滋養學生，當學生為了演繹一個故事而字斟句酌時，他們親身經歷了語言如何承載思想，便能明白碎片化的網路熱梗無法比擬這種成就感。
鞏述林老師在分析問題成因 楊曉軒 攝
網路熱梗是年輕人流行的表達，有當下的文化語境。但在網路熱梗之外，漢語言更有其遼闊又精妙的世界，也有其永不枯竭的魅力。正如節目中嘉賓的共識：語言不只是辭彙的表達，更是文化的傳承和思維的鍛造。
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