在新時代教育高質量發展背景下，自主閱讀能力作為學生核心素養的關鍵組成部分，其培養已成為基礎教育改革的重要議題。近日，就讓學生如何愛上閱讀的話題，新黃河記者專訪了濟南高新區奧體中路學校校長姚晶，她表示，經過十年探索，學校創新構建了「進階·內驅·浸潤」式閱讀育人體系，不僅破解了閱讀教育中的自主性難題，更讓3000餘名學生真正愛上了閱讀，為全民閱讀時代的基礎教育改革提供實踐樣本。
據了解，高新區奧體中路學校研究團隊在姚晶的帶領下，結合新課標中「閱讀與鑒賞」領域的不同學段要求，遵循兒童認知發展規律，將小學六年劃分為「親子樂讀—遷移會讀—自主恆讀」低中高學段進階路徑，形成目標維度、文本維度、認知維度、閱讀方式維度的螺旋上升機制，完善自主閱讀能力培養體系。學生們通過閱讀活動賺取閱讀積分，用閱讀積分兌換獎品，從文具、零食到「一日小班長」的特別體驗等，都深深抓住了學生的心。「我攢了兩個月積分換到了考古盲盒！」五年級學生小張驕傲地展示他的「戰利品」。這種遊戲化、可視化、趣味化的超市評價機制，讓閱讀變得像購物一樣令人期待，有效提升了學生的持續閱讀動力。
中高年級學生開設「學長制」課程，學生經過培訓成為閱讀小導師，他們設計的「懸疑小說解密課」「歷史人物吐槽大會」等特色課程，讓閱讀分享變得妙趣橫生。
學校融合閱讀空間文化，開發「校園閱讀角改造計劃」學習項目，學生參與閱讀連廊空間設計與牆體彩繪、改造「班級讀書角」「圖書轉轉箱」等閱讀微空間，形成「處處可閱讀、時時能互動」的立體化場景。同時，設計每日晨讀、午賞、暮誦閱讀內容，培養學生規律化的閱讀習慣；構建「課內基礎閱讀—課外拓展閱讀—多樣態創意表達」的閱讀教學流程，形成系統閱讀教學模式。學生每學年優秀閱讀作品超千份，多次被《同步作文》《作文周刊》《語文報》等雜誌刊登，部分作品在省市比賽中斬獲佳績，展現了師生紮實的閱讀能力。
學校組建跨校教研團隊，開發一系列普惠性閱讀課程。在浸潤式大單元閱讀教學模式的課堂中，學生閱讀課自主討論、小組合作和實踐操作的平均時長從6分鐘大幅提升至13分鐘，占課堂時間的比例由15%增加到32%。近年來，已有60餘名教師通過閱讀公開課獲得校級閱讀導師認證，教師在教學競賽中多次斬一二等獎。
採訪最後，姚晶對記者說：「我們正在開發閱讀能力成長數字系統，通過AI數據分析為每個孩子定製閱讀方案。」談及未來，學校研究團隊充滿期待。隨著成果在更多地區推廣，這套「讓兒童愛上閱讀」的閱讀育人體系，正在為書香中國建設注入新的活力。
記者:李鵬 編輯:孫菲菲 校對:劉恬
