極目新聞評論員 屈旌
近日，有網友在「問政江西」上反映，江西省吉安市永新縣公布的教師選調錄取名單中，部分考生成績在10分以下，卻能被錄取為農村初中教師。這名網友呼籲，應選拔有能力、考試成績出色的小學老師到初中任教，杜絕農村教育歧視。
就此，永新縣教體局答覆稱，縣教體局決定從小學選調一批符合條件的小學教師（具有本科及以上學歷，取得初中及以上教師資格證）到初中任教，考試內容為考初中教師資格證筆試中的科目一《綜合素質》和科目二《教育知識與能力》，所有的考生在其考取初中教師資格證時均已考試合格，才能取得初中教師資格證。在這次筆試中個別教師因為一些自己的原因，只考取10分以下，並不能證明該教師水平低，否則不可能考取初中教師資格證。（據8月14日澎湃新聞）
掃碼觀看了一下小學選調縣城和農村初中的兩份擬錄取名單，考生的分數由筆試和加分兩項組成。令人訝異的超低分集中在農村小學選調農村初中這批考試者里，第9名總分為71.9分，第10名的總分就只有30.55分了，有4人總分低於10分，最低分僅7.2分，有2人筆試成績只有1分。
農村小學選調農村初中擬錄取名單
如此低的分數卻能「擬錄取」初中教師，實在匪夷所思。老師在學生眼中是知識的化身，是智慧的源泉，更是人生的領路人。義務教育階段的老師肩負著給孩子打好基礎、做出榜樣的重任，需要具備最起碼的知識儲備和教學能力。在教師筆試中考出這樣的分數，不得不讓人追問，這樣的老師能勝任教學工作嗎？讓他們上崗豈不是誤人子弟？
永新縣教體局的回復讓人大跌眼鏡，其稱，個別教師因自身原因考出低分，但分數低不能證明水平低。這話實在是經不起推敲，如果分數低不代表水平低，那分數高是否也不代表水平高？既然如此，那考試的意義何在？所謂「自身原因」又是什麼？在關乎工作前途、證明自身業務能力的考試中，因為個人原因考出筆試1分，很難不讓人懷疑，是根本沒把考試當回事。且不論能力如何，這樣的考試態度，怎能為人師表？
有網友猜測，這些農村初中的崗位地處村鎮，條件艱苦，可能部分教師不想去，就隨便考考應付一下。這也很奇怪，因為這是農村小學教師選調農村和縣城初中的考試，也就是說，這些教師本來就是在農村任教的，選調到農村的初中，工作環境和條件會很懸殊嗎？而且，不想考的話可以不去考，隨便應付不僅是對自己職業的不負責，更是對農村那些求知若渴的孩子們不負責。
反觀《農村小學選調縣城初中擬錄取名單》中的25名考生，有4人總分過百，最低也有90.55分。如此鮮明的高低分對比，讓人不得不質疑，把分數高的調去縣城，把分數低、甚至低得離譜的調去農村，這不就是明晃晃的歧視嗎？將超低分教師集中分配到農村，這是不是變相降低了鄉村的師資考核標準？一邊喊著振興鄉村教育、推進城鄉教育公平，一邊出現這種」高分進城、低分下鄉」的操作，反差未免有些刺眼。
農村小學選調縣城初中擬錄取名單
鄉村教育振興不能停留在口號上。若因崗位吸引力不足而降低用人標準，只會形成惡性循環。有教師用1分筆試應付考試，反映的或許不是能力問題，而是對鄉村崗位的抵觸情緒。這種現象背後，是農村教師待遇、發展空間等老問題。但任何客觀困難都不能成為犧牲教育質量的借口——教室里的每一個孩子，都有權利獲得合格的義務教育。
這樣的教師選調名單公布出來，毫無疑問會給人留下當地不重視鄉村教育的印象，「分數低不代表水平低」的說辭，根本無法服眾，也糊弄不了任何人。
振興鄉村教育，促進教育公平，不能只停留在紙面上、口號里。若因崗位吸引力不足而降低用人標準，只會形成惡性循環。1分的筆試成績，不該是得過且過的「及格線」，而應該成為映照出鄉村教育困境的一面鏡子。這背後究竟是部分教師的能力問題，還是對鄉村教師崗位的抵觸情緒，應該引起重視和關注。
當地既然認為，分數低不代表水平低，那就應該拿出更科學、更公平的評價標準，引入試講、教研成果、學生評價等多元考核，同時通過提高待遇、完善輪崗機制、強化培訓等方式增強崗位吸引力，而不是「破罐子破摔」，將鄉村學校的教室門當成「菜園門」。
越是條件艱苦的地區，越需要優秀教師的堅守，振興鄉村教育，首先要對每一個鄉村課堂保持敬畏，給予鄉村教育實實在在的投入與誠意，讓更多優秀的鄉村教師下得來，留得住，教得好。
（來源：極目新聞）
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