潮新聞客戶端 記者 朱麗珍
這兩天，杭州家長的朋友圈，估計都被杭州一位少年刷屏——來自杭州學軍中學的董鎮宇，在第66屆國際數學奧林匹克（imo）競賽中獲得金牌，這是學軍中學的第二枚國際數學奧賽金牌，也是杭州歷史上的第二枚，含金量可想而知。
7月21日上午，董鎮宇從澳大利亞返程後，第一時間回到母校杭州學軍中學教育集團文淵中學，分享他的奪冠經歷。
很多人關心，「金牌少年」是怎麼培養出來的？他的成功經驗能否複製？這位"別人家的孩子"身上，還藏著哪些值得借鑒的「通關攻略」？
7月20日晚，迎接國家隊一行載譽歸來
三沖國家隊最終摘金
天賦之餘更靠毅力和拼勁
高一就進入國家集訓隊，被保送到清華大學，三次進入過國家集訓隊，最終奪得第66屆國際數學奧林匹克（imo）金牌，董鎮宇的數學競賽經歷，書寫了「少年傳奇」，也備受杭州家長的關注。
頒獎典禮當天的幾張合照，董鎮宇一臉嚴肅，就有不少家長關心，是不是比賽壓力比較大。
頒獎現場
「沒有什麼壓力，感覺挺平淡的，所以情緒確實沒有過於激動。」回到母校，面對多家媒體的鏡頭，董鎮宇話不多，一臉靦腆。
回顧起這次的國際數學奧林匹克之旅，他總結「比較鬆弛」。「考前我們幾個國家隊的隊員，也會在房間里活動放鬆，教練經常來給我們送吃的。」
這樣的「鬆弛」，也體現在他的日常學習中。
「除了考試那幾天會有一點壓力，平時也沒有那麼緊張。」董鎮宇的幾句話，或許會讓人發出「天賦大於努力」的感嘆，但他的經歷正好說明，想要衝擊夢想，靠天賦並不足夠。
董鎮宇與另外5位國家隊隊員
董鎮宇三沖國家隊，這在全國都很少見。
「第一次衝擊國家隊，止步第一輪；第二次最後差了一分，當時都有點動搖了，去上了大學的預科；直到考了第三次才進入。」總結自己的衝擊國家隊的經歷，短短几句話，背後卻是付出了異於常人的心血。
杭州學軍中學數學競賽教練肖一君老師，從董鎮宇進入文淵初中開始，就是他數競的領路人，見證、陪伴了他的6年成長。
「能進入國家隊的，都是天賦型選手，但董鎮宇有自己的特點。」肖老師回憶，為了衝擊國家隊，特地讓董鎮宇準備了做題目的本子，高一就標註了上千題，集中起來有厚厚一疊，這些積累，讓他在高一就拿到了保送清北的名額。
第一次衝擊國家隊失敗後，肖老師帶著董鎮宇復盤，「有些題目簡單，被扣了過程分，第二年就有針對性地加強。」從董鎮宇的做題本上，也可以發現字跡從最初的潦草，到後來越寫越工整，「第二次離國家隊只差一分，過程分的問題得到解決，可能差了一點運氣。當時還特地諮詢了他的學長梁敬勛，讓他給出專門的訓練指導。」
三沖國家隊，彼時董鎮宇並不被看好。「外界的聲音都覺得不太可能，但我們卻很有信心，因為一次次衝擊的過程，他一點點補上了短板。」肖老師總結，董鎮宇這一路靠天賦脫穎而出，但一步步走得很踏實，更突顯了他堅忍不拔的毅力。
參加第66屆國際數學奧林匹克（imo）競賽，董鎮宇手舉國旗
數競更多靠興趣和愛好驅動
金牌選手還有一些共同特點
董鎮宇回母校當天，他的媽媽也來到了現場。
在媽媽眼中，董鎮宇話不多，但自己心裡比較有分寸，尤其是喜歡做的事情會堅持去做，是一個心思比較簡單的孩子，但把他培養成數學高手，卻不是媽媽起初的設想。
「我還想著培養一個帶點文藝氣息的孩子，是幼兒園的時候，家門口一家培訓結構的圍棋老師，發現他的邏輯性很強，後來才慢慢開始接觸了一些邏輯思維方面的訓練。」董媽媽說，當年董鎮宇學習數學競賽，杭州的氛圍並不像現在這麼濃郁，家裡也並不是沖著拿什麼獎項去，而只是出於孩子感興趣，「很多時候是他自己內心的信仰和愛好在驅動。」
走競賽這條路，孩子的天賦、學校的引導和家長的支持，哪個更重要？董媽媽坦言，身邊很多家長，也會問起這些問題，在她看來，這是一個因人而異，沒有辦法量化的回答。
「我想天賦一定有一些關係，但每個孩子對不同方面的敏感度是不一樣的，再有天賦的人，沒有成長的土壤，可能也是浪費，所以每個要素都很重要。」董媽媽更強調一點，孩子喜不喜歡這件事情，「他有沒有熱情，能不能堅持，這是更重要的。」
杭州學軍中學教育集團文淵中學黨支部書記、校長邊紅平談到，像董鎮宇這樣的金牌選手，有一些共同點：自律、興趣廣泛，而且特別愛好體育。
比如董鎮宇就喜歡打羽毛球。這一次回到母校，杭州學軍中學黨委書記楊凱鋒還代表學校，特地贈送了他一副羽毛球拍。
學校贈送董鎮宇羽毛球拍
另外，針對像董鎮宇這樣的極少數學有餘力，並且對某些領域興趣濃烈，比同齡人走得更深，存在超前學習的能力的學生，邊校長更建議不要給他們設置天花板。「剛進入文淵時，董鎮宇就探索出了適合自己的高效的學習方法，初中時就能跟著高中生一起上課，學比較深的數學、物理課程，後來跟著肖一君老師，他也是跟比較自己高一屆、兩屆的同學一起學習。我們希望家長、老師都不給這樣的學生設天花板，天高任鳥飛，鼓勵學生走得更遠。」
董鎮宇回母校與校長、教練合影
關於超前學和培訓班
學霸媽媽有經驗分享
培養出董鎮宇這樣的「天才少年」，董媽媽幾乎成為了身邊家長的榜樣，不少人追著取經。
董媽媽從事科技行業，很知性，回答問題有邏輯條理，談到自己所扮演的角色，她定義是「後勤部長」。
「學習、競賽這種專業的事情交給專業的人去做。」董媽媽說，董鎮宇小升初開始，她幾乎就不怎麼管他的學習，小學階段更多的是習慣、興趣的培養，並不在意某一門有沒有考滿分。
還有很多家長關心的超前學習的問題，董媽媽是這樣回答的——
「如果孩子有意願、有能力接受，是支持超前學習的。」董媽媽坦言，董鎮宇在小學階段，就因為學習能力比較強，有老師建議可以課內跳級學習，「我們比較謹慎地處理了這個問題，課內還是跟著學校走，課外的數學競賽比較靈活，實現了超前學習，像他二年級就開始學四年級的奧數了。」
相比之下，她更建議家長及早地發現孩子的興趣愛好和天賦。「越小介入，影響越大，效果越好。比如幼兒園時，就可以篩選孩子對什麼方面感興趣，家長起到推波助瀾的作用。尊重孩子個性發展，認定一個目標後就堅持往前走。」
在董媽媽看來，教育應該是因材施教，「家庭可以做好個性化培養的補充。」
董媽媽強調，從小她主抓兩點：體能和睡眠。
「除了數學的思維訓練，我們幾乎沒有給他報過什麼興趣班，只有體能方面的羽毛球、游泳。」董媽媽強調，身體是做一切事情的基礎，她支持兒子參加體育活動，初一時董鎮宇每天都要游泳3000米，另外在睡眠上她也有嚴格要求，「小學晚上9點睡覺，初一差不多9點半，後來最晚也就10點，早上在時間允許情況下，也盡量讓他多睡。」
參加競賽強度很大，很多人因為時差、飲食不適應，而發揮失誤，但董鎮宇身體素質好，適應能力強，也為他加分不少。
進入高中，要不要走讀，這段時間，很多新高一的家長們很糾結。
董媽媽說，董鎮宇都是走讀的，沒有住過校，為的就是每天回家，媽媽能觀察他的情緒。「通過他回家後的狀態，可以猜測他一天在學校的經歷。不開心的時候會問一下，如果他不說，也不會追問，吃飯閑聊的時候聊聊，或者他自己就把不好的情緒消化掉了。」
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