我在華縣技工學校經歷的風風雨雨

2025年04月09日07:42:03 教育 1454

技校風雨

作者:劉振祥


上世紀七十年代初到九十年代末,是職業教育處於輝煌時期的年代。我就是在八十年代初,由教育局從金堆鎮調到教育,在職業教育股工作的。那時國家在教育格局上,施行的是「兩條腿走路」,即文化教育和職業教育雙軌並行的制度。那時各縣都設有職業中學,在這一大潮中,華縣也招了幾班學生,不過是以渭南市技工學校華縣分班的形式存在的。並委託縣蓮花寺農職中,實施教學管理。

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渭南市技工學校華縣分班舊址 劉煥民攝

為了提高管理能力和教學質量,九三年縣勞人局開始征地建校。九四年教學樓初步建成。在面臨開學時,局長卻對我說,讓我出任校長。聽到這話,我一點思想準備都沒有。首先是我對現有的教職工,學生一無所知;其次是現有的教學設施怎樣?更重要的是局長對我有多少了解?我怎能做一個只幹事而又讓人不放心的人?如果出力不討好的事讓自己干,那豈不是人生最大的悲劇!

轉念一想,我已經是四十七八的人了,近三十多年的工作經歷,已使我不止一次次經受過風雨歷練。經驗和教訓讓我已經成熟。何況又是平常和我很少交流的頂頭上司的囑託,我又怎麼能夠拒絕呢?

九四年八月底,我簡單的交接了自己的工作,走上了新的崗位。這裡的情況遠遠超過了我的想像。一座教學樓孤單的矗立在那裡,一個禮堂兼飯堂,校園裡到處是從陝化拉來的填地基用的黑色爐灰,桌凳也不齊全。更重要的是教職工除了原帶課的農職中的三位老師外,就是會計與出納,還有一名化學老師,語文老師,一共八個人。學生有分班的三個班,加上勞人局新招的三個班。

面對師資不足,辦公室缺少,教師無處往,資金匱乏(新招的三個班學雜費繳給了勞人局)一系列問題,我想起了列寧在十月革命時,面對布爾什維克講的「麵包會有的,牛奶會有的」話。我在教職工會上說:「要創造人類的幸福,全靠我們自己。我們一定要加強協作,努力工作。我願意在你們的支持下,完成我們的事業。」並把在縣城沒有住房的教師叫到辦公室安慰他們。在教室辦公,在教室休息只是暫時的,暫時的困難是一定能夠克服的。

不管怎麼說,這裡終究是縣城。後來又來了幾名教師,勉強使這六個班的班主任得以就位。教務科、學生科、政教科、後勤辦公室得到了健全。

面對專業教師的短缺,我讓教務科購買有關專業教學的錄相帶,配會專業課教學進行播放。並和有色技校建立合作關係,聘請他們的專業課教師來校授課。

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華縣技工學校舊址 劉煥民攝

技工學校的生源比較複雜。多數是學習自覺性差,紀律散漫,叛逆性強。在開學的第一學期的中秋節,局長送來了一箱月餅,讓發給同學,以示慰問。有的同學認為質量不好,當著局長的面互相拋擲打鬧。有的還把社會上的閑雜青年引入學校滋事生非,嚴重影響著正常的教學秩序,威協著校園安全。

我想到「治亂用重典,賞罰必分明」的古訓。制訂了一系列的,切合實際的教紀校規,列印成冊,在師生中廣泛深入宣傳落實。並強調在校工作的每個員工,包括炊事員,門衛都要參預對學生的管理,都有權利批評糾正學生的違紀行為。從而形成一個合作共管的工作隊伍。

曾有一名教師曠職,對教務上的考勤批評表示不滿。我把她和教務幹事叫到辦公室,重伸「制度必須執行,考勒不確可以落實,有困難學校儘可能幫助解決。」從而避免了制度虛設的現象。

有名學生性格強悍,曾毆打了另一名同學。了解了事情的經過後,為了防止類似情況再次發生。經校委會研究,作出了罪款伍佰,大會檢查,賠情道歉的決定。並將處理決定張貼公告。

那時學生來源不光是地方學員,還有相當一部分來源於鉬業公司和陝化廠子弟。這些學生普遍有種優越感,接受管理能力差;滋事生非,違犯校紀校規。形成了學校管理的難題。

於是我召開了校委會,決定在金堆鎮召開一次學生家長會。把通知列印好讓學生回家時帶給家長。並請金堆鎮政府把他們的會議室於以布置。利用星期天我和政教科、教務科長組織召開金堆地區在校學生家長會。

當我們來到會場,大多數家長已經早早到場。會上先由教務科長向家長們彙報了學校的課程設置,作息時間,成績考等關於教務方面的工作;再由政教科長講述了校紀挍規的有關條款,以及思想教育和綜合評定的具體要求。最後由我對學校的整體工作作了綜合彙報。同時嚴肅的提出了在校學生中存在的突出問題。希望家長配合學校,加強對學生實施管理。使得每一名學生都能度過三年的職業教育,成為一名會格的技校畢業生。

會議開得很成功。到會的學生家長紛紛發言,表示願意配合學校工作。還說讓學校大膽管理,放心管理。有的還說:「這樣的學校,才是我們放心的學校。」通過今天的會,家長不僅認識了學校領導班子成員,也間接了解了學校。

鉬業公司宣傳科還對會議的全程進行了錄相,並把錄相帶複製了一盤,讓我們帶回了學校。當我在全校師生中播放了錄相後,在全校師生中同樣產生了強烈的反應。

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我在華縣技工學校與同事合影 作者供

陝化有名在校女同學,因在樓道里被一名男同學踩了腳。以鞋被踏壞為名,糾集了三名男同學對其進行恐嚇威脅。我知道後將這名女同學叫到辦公室。她說鞋被踩破了。我看了看,雖有劃痕,不至於破。我問能不能通過其它途徑處理?你的鞋值多少錢?我可以以價賠償。希望不要因小失大,使事態升級。她當時表示不再糾結。可事後她又夥同三名男同學,不僅毆打了那位同學,還用煙頭燙傷了那位同學的手。致使這位同學跑回了家。

這件事讓我感到了事態的嚴重性。我讓班主任把這位女同學和她糾集的那三個男同學一塊叫來。我說這位同學的離校,是由你們幾個的施暴造成的。離校後會不會發生其它事還不知道。現在擺在你們面前的兩種選擇可供你採取:一種是你們四人去那位同學家裡動員說服,讓其返校;另一種由學校按照校紀校規接受處分。他們都表示願意接受處分。

於是我讓政教科通知這四名同學的家長和被害同學和家長,一併來校處理此事。在當事人到齊之後。先讓政教科長通報了事件的來龍去脈。然後把學校的管理規定讀給他們聽。再把以前處理類似事件的記錄讓他們看。最後做出凡參預暴力行為者每人罰款五佰;當著雙方家長面向受害同學和家長賠情道歉;並在全校師生大會上公開檢查。雙方都表示同意。尤其是這位女同學的家長,還真誠的握著被害同學和家長的手,並鞠躬道歉。

事情雖然處理了,但它深刻的提醒和告誡我們,思想教育絕對來不得半點馬虎;管理也絕不能浮而不入。

(未完待續)


原文來源:作者供稿

原文作者:劉振祥

整理編輯:華州文史薈萃

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