□王晟懿(鄭州大學)
1月8日,據黑龍江電視台《新聞夜航》報道,近日,廣東普寧一名三年級女生在課堂上因病嘔吐,老師卻選擇撥通家長電話,讓家長趕來清理課桌,自己則置身事外。這般行徑,瞬間成為輿論焦點,引發眾人熱議,也讓我們不禁追問:師愛「缺席」究竟是為何?
師者,向來承載著傳道受業解惑的重任,更是孩子成長路上的引路人、守護者。在校園這片小天地里,老師就是孩子們的「代理家長」,當孩子身體突髮狀況,是最需要老師挺身而出的時候。然而,這位老師卻讓一個冰冷的電話,阻斷了應給予孩子的溫暖,將清理穢物這般「麻煩事」輕鬆甩給家長,任由孩子在最無助的時刻獨自面對不適與狼狽。這一舉動,無疑與大眾心中師者應有的形象背道而馳,使得「師責」二字蒙塵。
從教育的深遠意義來看,學校絕非僅僅是知識的灌輸地,更應是塑造靈魂、培育愛心的搖籃。老師的每一個言行舉止,都如同播下的每一粒種子,會在孩子幼小的心田生根發芽。目睹老師對同學的困境視若無睹,孩子們怎能領悟關愛他人的真諦?長此以往,冷漠的「毒苗」或許便會在他們心間悄然滋長,對其未來的人生軌跡、人際交往產生難以磨滅的消極印記。
當然,有人試圖為這位老師開脫,聲稱事發突然,慌亂之中才出此下策。但教育本就是一場與愛同行、時刻保持冷靜的修行之旅,突髮狀況恰是檢驗老師專業素養與仁愛之心的試金石。日常的師範教育、教師培訓,無不將應對學生突發疾病列為重中之重,顯然,這位老師在關鍵時刻掉了鏈子,沒能將所學所悟轉化為切實行動。
反觀家長,接到電話後心急如焚地奔赴學校,內心定是百感交集。既揪心孩子的身體狀況,又難免對老師的做法感到寒心。家長出於對學校專業教育與人文關懷的信賴,放心將孩子託付於此,而這一事件卻如同一堵高牆,橫亘在家長與學校之間,打破了那份珍貴的信任平衡。
幸運的是,普寧市教育局雷厲風行,迅速與涉事學校校長對接,開啟核實處理程序。這讓我們看到了教育管理部門撥亂反正的堅定決心,期望藉此東風,能在更廣範圍內掀起師德師風建設的浪潮,全方位強化教師應對突發事件的能力,讓校園重新成為愛與溫暖的匯聚地,讓每一個孩子都能在呵護下茁壯成長。
畢竟,教育無小事,細微之處見真情,唯願此後再無此類讓人心寒的場景,還孩子一片純凈溫暖的成長天空。