平行班與重點班差距，在於學校班型是一次性設置，還是每學期動態調整。一次性設置成績依據，是完全根據高中成績，還是參照中考成績。
重點班設置，一般為兩個大的階段，即使分班再不頻繁，這兩次分班必不可少，一個是入學分班，另一個是選科分班。
入學分班分為兩種，一種是不根據中考成績，而是入學後由學校重新測試，這一般是較強實力的重點高中，中考的難度，在頭部學生中區分度並不明顯，通過入學考試提升難度，形成更明顯的區分度，從而利於因材施教。
但這種分班形式，雖然理論上更為科學，但實際卻受到外力影響，即課外補課，尤其是一些內卷的家長，往往會充分利用初中到高中之間的假期，反覆培訓使得一些成績相比中考更不能代表真實實力。
另一類就是根據中考成績分班，實力一般的重點高中尤其是縣中，一是這部分學校的分數線錄取學生，中考成績已經有較大的區分度，而是為了招攬更優秀的生源，讓中考成績直接能體現在分班優勢中。
第二個分班大節點，就是選科後，不僅是選擇不同組合，而且一些主力組合，還會設置重點班，誰能進入重點班，仍然比的是成績，差別在於，有些學校只看高中甚至只看期末成績，有些學校則代入中考成績，且權重不低。
同樣只比拼高中成績的重點高中實力較強，一些普通重點高中，尤其是縣中喜歡增加中考權重，儘可能保障中考高分學生。
前者普通班的頭部成績，也比不過中重點班的末尾成績，而後者在分班階段，一些孩子明明高中表現更優秀，卻因為中考的權重分在普通班，以及一些成績已經明顯下降的學生，依靠中考的積累，仍然留在重點班。
注重中考權重的重點高中，為了進步保障中考高分學生，往往選科一次性分班，以後就不再調整，這就使得那些中考一般，高中表現優異的普通班學生，其成績仍然處於上升期，但不能進入更好的班級，其成績可以上升到年級前列，而且不會是個例存在，同樣重點班掉隊的學生，也可能在普通班中等都排不上，也不會是個例。
相反按照高中成績分班，且不斷調整的重點高中，普通班的優生，比不過重點班靠後的學生。
