我個人作為一個從業20多年的老師。覺得咱們中國學生應付識記之學佔據了大部分時間，學習各學科的基本方法，那就是死記硬背。理科的公式概念需要背，外語單詞課文需要背，語文的古詩文需要背，我們的學生整天疲於奔命的，就是抄抄寫寫多少遍，反覆記憶，能把教材上的原文不動的搬到試卷上，這樣的學生就是好學生就能考高分。我們的學生只是在應付學習，從來沒有對學習產生真正的興趣，我們的學生只是在被動學習，從來沒有積極主動的去學習。我們的學生只是在複印粘貼，從來不會產生疑問，發現問題，動手解決。我們的實驗室很少派上用場。大部分都是到了中考前夕，因為要考試實驗操作，才在實驗室里突擊一下。學生的動手能力比較差，因為我們考的都是文化科目，都是筆試，不過是紙上談兵。在實驗室里有疑惑，有新發現自己動手實踐解決，學生很缺乏這樣的機會。
另外我們的學校管理，就是在培養乖的學生。亦步亦趨，畏首畏尾。犯了錯誤之後寫檢討，回家反省，叫家長。成長中的未成年學生哪能夠不犯錯誤，犯了錯誤之後，我們會發現我們的學校的處理方式簡單粗暴。我們的學校對於活潑好動喜歡闖禍的學生，對於不願意隨大流，願意特立獨行另類的學生是不友好的，是排斥的。在校園安全的壓力下，有些學校甚至很少上體育課，取消了運動會。這都不利於學生的精神成長，身體發育。
這給我們做老師的從業素質也有關係。因為老師教得笨，所以學生學得笨。有些老師實在談不上什麼技能，談不上什麼智慧。學生不會怎麼辦？學生記不住怎麼辦？學生對這個學科不感興趣怎麼辦？他們沒有考慮過。他們只會不停地留作業，不停地讓學生做試卷。
在這樣的繁重學業壓力下。學生沒有時間進行課外閱讀，沒有時間參加社會活動。有限的那點腦力全部投入到這些抄抄寫寫的無聊的內容上面。學生即使學到了知識也是死的知識，學生在給老師學習期間，很少增長智慧。在這樣高壓的學習背景下，學生沒有學會自主學習，離開了老師，他們在學習上舉步維艱。
