志願服務已是文明社會的標誌，也是當今社會發展趨勢，尤其這三年的新冠疫情，各行各業的人們全身心投入到疫情防控工作中，讓全民見識了志願服務中的社會溫暖和人間大愛。
中學作為培養未來公民的地方，也承擔著引導和組織學生在校內外開展志願服務活動的職責，垃圾分類志願服務、文明交通志願服務、文明旅遊志願服務、潔凈家園志願服務、敬老尊老志願服務……老師如何引導學生正確看待志願服務至關重要，是真志願，還是擺拍式？是真實踐，還是走過場？有獲得感，還是任務式？這些問題沒搞明白，學校布置的志願服務活動就是走過場，沒靈魂，甚至會在學生內心烙下不好的觀感。
一、在志願服務的準備中，增長自身知識。
我每組織一項活動，都會在活動前跟參與者做一個思想交流，把活動的目的、意義、實施等做分享，我始終認為只有思想認知上的同頻，才會產出一場成功且有意義的活動。舉個例子，有一次組織學生參加社區垃圾分類志願服務活動，我說我們可以利用這個機會，再次複習下垃圾分類的相關知識，豐富自己；我們可以在志願服務過程中，觀察社區居民的垃圾分類意識，思考推進社區垃圾分類的建議，形成論文，甚至是參加科創比賽。 這些思想認知必須到位，外在的服務，內在的提升，雙向的成就。
總之，各種類型的志願服務活動，都是一次學習和進步的機會。
二、在志願服務的實施中，鍛煉自身能力。
志願服務就是一種社交活動，需要走入社會，需要與人溝通。如何與陌生人溝通，如何與陌生人互動，如何服務好陌生人，對於互聯網時代下長大的孩子而言，這些都是挑戰，這些都是校園教科書所沒有的。志願服務就是中學生一種很好的鍛煉方式，他不是浪費時間，更不是假大空， 邁出去就是成功，有體驗就是進步，成長就是不斷去嘗試自己未曾有的經歷 ，就是我們利用其他同學玩手機、睡懶覺的時間去充實自己。
總之，各種類型的志願服務活動，都是一次鍛煉和挑戰的機會。
三、在志願服務的反思中，追求人文情懷。
一項活動的結束，往往不是以活動結束為終點，事後的反思和總結才是真正的句號。舉個例子,有一次組織學生走進社會發放一封倡議書，並且得向群眾介紹倡議的內容。事後集中學生，進行總結，我問了全體同學幾個問題：有沒有發放倡議書被拒絕?有沒有人當你面扔掉倡議書?有沒有人接了你的倡議書並聽了你的介紹？有沒有人給你說謝謝，誇你真棒？當然同學們上述各種情況都有碰到。我又問了心情一樣嗎？答案當然不一樣。那以後如果我們走入社會，遇到這種情況我們知道怎麼去做了吧？學生說老師我明白了。人與人的相處，就是要多一點溫度，就算是陌生人的，心底也要存有人文情懷，用你也認可的方式去對待每一個人，甚至不吝惜你的掌聲或者一聲謝謝。
總之，各種類型的志願服務活動，都是一次人文和感知的機會。
中學階段的志願服務活動，是回饋社會，體現青年擔當，更是內在成長，成熟強大自己的方式。他不僅追求外在的付出，更要關注志願服務的有效體驗，更要注重學生的內在成長，這才是中學志願服務教育的意義和價值所在。
學生得懂，老師得引導，志願服務得真開展。如此，志願服務的意識才能打下，志願服務的本領才會更強。
以上，是工作足跡，是總結，更是思考！
