什麼是好的教育？可能在現代家長的心中，能把孩子教出好成績的老師才是好老師。但實際上，教育不僅僅是傳授給學生知識，更重要的是樹立學生正確的世界觀和價值觀。長期以來，我們的學校都是以追求分數為目的，經常以學生成績考核學生和老師。這樣一方面雖然提升了學生的成績，但也帶來了很多負面的東西。
近日，甘肅省頒布修訂後的《甘肅省義務教育條例》，在這份條例中明確提出，禁止以任何名義設置重點班、快慢班和實驗班，不得以學生考試成績、升學率考核評價學校和老師。當然這份條例的頒布，也引發了網友的熱烈反映。
很多網友認為，此舉不可取，如果照這樣，以後的老師誰還會認真教書呢？
1、不以成績來評價學生，那憑什麼來選拔學生呢？憑印象感覺嗎？
2、評價老師不看成績，那看什麼？難道看老師與領導的關係？這樣對於大多數老師更不公平？
3、高考和中考還看分數嗎？如果還是按分數錄取，憑什麼不能以分數評價學生和老師？
不得不說，網友擔心的也不是沒有道理。雖然教育的全部不是分數，但是在高考和中考面前，分數還是很重要的。但是作為一名教育工作者，我還是想說，教育該回歸正常了，過分追求分數的教育絕對不是好的教育。
第一：我們的孩子學習負擔之所以難以減下來，主要原因就是各地都在以分數來評價學校和老師。
現在，我們都知道孩子們的學習負擔沉重。就算實行了雙減，孩子們的負擔依然沒有減下來，很多人說是因為中考和高考的原因，但實際上，最主要的原因就是各地都在以分數來評價學校和老師。
教育部門評價學校，看的主要依據就是分數。看看各地的高考，只要哪所高中的升學率高，校長很快就能提升，中小學也是，只要哪所學校升學率高，校長也會被表彰。但如此一來，校長也會瘋狂的向老師們要成績。
只要學校以成績考核老師，老師就會想方設法向學生要成績，他們可能會布置大量的作業，可能會體罰和變相體罰學生，也可能會以各種方式讓學生購買教輔資料。總之，學生的負擔只會越來越重。
看看現在的學校，基本都是這個樣子，無論上面怎麼提倡減負，但到了學校基本沒人執行。看看教育部提出的雙減政策，有幾個學校真正做到了，所以這樣的評價方式最終害的還是我們的孩子。
第二：我們要培養全面發展的人才，就不能以分數為唯一標準來評價我們的孩子。
實際我們每個人都知道，以成績為唯一標準評價我們的孩子絕對是錯誤的。很簡單，每個孩子都是與眾不同的，都有自己的閃光點，有的孩子可能擅長體育，有的孩子可能擅長繪畫，還有的孩子可能擅長音樂。教育的作用就是發現每個孩子的閃光點，但目前的教育呢，看的就是分數，哪怕是體育小將，只要語數外分數不高，在各科老師眼裡也是一個差生。
我們 的學校從來不缺乏各種人才，但為什麼我們只以文化課的成績來評價我們的孩子呢？語數外成績好是好學生，難道體音美優秀的不是人才嗎？
我們的教育早就提出了要培養全面發展的人才，但是如果僅僅以分數評價我們的孩子，他們怎麼發展自己的其他特長呢？看看現在的學校，為什麼沒人重視體音美等課程，就是因為這些課程不考試，所以很多學校和老師都不重視。
只重視考試科目，這本身就是不正常的現象。如果繼續以成績評價學生和老師，那麼未來不重視體音美的現象只會越發的嚴重，最後害的還是我們的孩子。
上有政策下有對策，這種條例雖然很美好但是很難在各地執行下去。
理想很美好，甘肅的這個條例如果能真正的執行下去，當然是好的。但是在現在這樣的教育環境下，真的很難完全的執行。
1、各地都不敢不追求成績，學校老師更不敢。
如果不追求成績，中考高考成績很差怎麼辦？能對得起那麼多家長和孩子嗎？家長會不會罵學校和老師呢？
2、不以分數評價學校和老師，那到底以什麼評價呢？
這是最重要的，不管怎樣，總得有一個標準吧。但除了分數，其他都不太好量化，更不好評價。但是我們的教育部門也不可能不評價學校和老師吧，所以這個標準到底該怎麼制定呢？
寫在最後：
作為一名老師，我當然是支持這種評價制度的改變的。但是在應試教育的今天，不追求分數的教育家長能滿意嗎？在中考高考還是以分數為唯一錄取標準的今天，不追求分數真的對得起學生嗎？所以真正的改革必須是徹底的，除非拿出更好的評價方法。
大家對此怎麼看呢？也分享一下吧！
