從小大大，學生最不陌生的恐怕就是考試了，面對考試就算是學霸也難免會緊張，做錯題或者是「腦子臨時出走」也是很正常的。
但是同一道題的答案究竟能有多離譜？各種五花八門的錯別字，讓地理試卷秒變「大家來找茬」，老師真是又哭又笑，不知道這些孩子腦子裡都在想寫什麼。
地理試卷秒變「大家來找茬」，五花八門的錯別字，都把老師氣笑了
地理是中學階段必須要學習的科目，上了高中更是很多學生必選的學科，但是表面看上去就是靠記憶背誦的文科學科，實際上一點也不好學，光是那些名詞就讓學生背到懷疑人生。
比如考試中提到了「巴拿馬運河」，很簡單的一道題目，學生卻能答出五花八門的答案來，有寫「巴馬拿」的，也有寫「馬拿馬」，還有寫「巴拿巴」的，老師要是不仔細看還真被糊弄過去了。
其實地理學科有很多內容都是考驗學生記憶力的，但實際上有很多名詞平時學習的時候覺得自己掌握得很好，但一遇到考試的時候就犯迷糊。
有時候學生是光會背，一寫的時候可就拿不準是哪個字了，所以才會出現各種錯別字，就比如「蘇伊士」這三個字，學生們也是能寫出花花來，讀起來都是一個音，可字卻相差很多，老師直呼這簡直就是在鍛煉我的「火眼金睛」呀！
如果說上面的蘇伊士運河和巴拿馬運河的錯誤答案還沾邊，那麼有些學生在答題的時候腦子早就神遊天外了，答不出來就隨便蒙一個答案算了。
比如土耳其海峽，有學生直接寫成了「士力架」，看樣子是答題的時候有些餓了，想要來條士力架來充充饑，老師都不得不佩服學生的勇氣，考試還敢隨便寫，真是勇氣可嘉呀！
除了上面這種拿不準的情況，有些學生明顯就能看出來還是很認真的，只不過審題方面出現了偏差，明明後面有的字也要寫出來。
學生為了答出滿意的答案，居然用上了各種修改符號，氣得老師都說「你跟我擱這玩修改病句呢？」，可想而知老師當時那無奈的表情，但反過來想想，語文老師可能就有點高興了，起碼修改符號掌握得還是不錯的。
答案中的錯別字，代表學生「一瓶不滿半瓶晃」
學生在考試的時候，經常會有話在嘴邊卻怎麼也想不起來的情況，因此就會根據自己腦子裡的一些印象去自我發揮，從而出現各種奇葩的錯別字。
學生和老師在看到這樣的答案之後也別光顧著好笑，這足以證明學生處於「一瓶不滿半瓶晃」的階段，並非不了解這個知識點，只不過掌握地不夠紮實，所以才會自我發揮。
因此學生在發現自己有這樣的問題後，不能只是改正眼前的錯誤，還要吸取經驗教訓，將知識點牢牢記住，只要下一次不再犯這樣的錯誤就可以了。
不過學生答出五花八門的錯誤，老師也應當有所警醒，幫助學生進行記憶強化，通過更多的練習題來進行鞏固，讓學生達到熟能生巧的地步，雙向努力才是最理想的狀態。
想要獲得理想的分數，不能光憑運氣，紮實的基礎才是根源所在
有很多學生對於自己的基礎總是抱有信心，但實際上卻是「一瓶不滿半瓶晃」，有時候還會靠突擊複習來達到學習的目的，這樣有看運氣的成分在裡面，一點都不可靠。
如果想要穩穩地提升成績，獲得理想的分數，那麼學生就要保持謙虛好學的態度，對知識點進行反覆練習和鞏固，達到「張嘴就來」，才能夠在答題的時候遊刃有餘地應對。
另外學生不能做嘴上的「王者」，光會背不行，還要落實到筆頭上，多做一些課後習題，從習題中總結自己的知識漏洞，逐一進行查缺補漏，這樣才算是打好基礎，只有基礎打好了才能夠面對不同類型的題目。
【筆者寄語】明明是很嚴肅的考試，老師卻被學生五花八門的答案逗笑了，其實說到底還是學生知識掌握不夠紮實，否則也不會出現如此離譜的情況，所以老師也要帶領學生不斷去強化記憶，而學生更應該從每一次的考試中學會總結經驗教訓，做到「有則改之，無則加勉」，這樣才能讓成績得到穩步地提升。
話題：你曾經答過哪些離譜的答案？歡迎留言分享與討論。
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