陶明利.博士研究生被動性延期畢業的外部原因分析[EB/OL].（2020-12-26）
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近幾年研究生招生規模在不斷擴張，從2016年80萬人左右增加到今天的110萬人左右，在讀研究生更是達到了300萬人。目前我國已成為世界研究生教育大國，但大國並非強國。研究生的擴招不免帶來了研究生質量良莠不齊的問題。研究生，尤其是博士研究生的延期畢業率持續攀升。據統計，2019年的博士研究生延期畢業率高達40%。面對如此「觸目驚心」的數字，社會各界開始質疑研究生教育的質量和效率，政府和高校的教育管理部門也因此越發地關注研究生的培養質量。
延期畢業是指根據研究生學籍管理規定，基本學習期限已滿、因故未能如期畢業，經學校批准同意延期畢業的研究生。毋庸置疑，研究生延期畢業存在諸多不良影響。比如對研究生個體而言，非主動性延期畢業在心理層面易導致學生焦慮、抑鬱等不好的情緒，降低其學業自我效能感。對高校而言，延期畢業不僅意味著生均培養成本的上升，也意味著人力物力資源利用率的下降。對政府而言，延期畢業會降低其在相關教育財政方面的效益，造成教育資源的浪費等。[1]既然研究生延期畢業會帶來這麼多不好的影響，那為什麼研究生延期畢業率非但沒有減少還存在持續攀升的趨勢呢？這背後究竟是由哪些原因導致的呢？對此，本文主要從研究生延期畢業中的被動性延期畢業出發，分析其外部原因。
一、學校畢業要求的論文化
研究生畢業條件，即研究生所在高校明文規定研究生得以畢業所需滿足的條件。本文中的研究生畢業條件，特指研究生畢業時所需完成的學術成果，包括日常論文（設計）的發表和畢業論文（設計）的完成。就我國而言，多數高校對博士研究生在校期間的學術成果表現都有明確的規定要求，除了完成畢業論文（設計）外，還需要在高質量的刊物上發表一定數量的期刊論文。可以發現，研究生的畢業條件在一定程度上存在「論文化」的現象，即多數把論文發表的多寡作為衡量其是否滿足畢業條件的重要考核指標。
根據調查顯示，97.5%的博士研究生所在學校有發表科研論文的規定。[2]對此，至少可以斷定：對於絕大多數高校而言，在博士研究生的培養實踐中，要求博士研究生髮表期刊論文成果已經成其為能否順利畢業的一種通行做法。研究生髮表科研成果本沒有錯，而且從某種程度上來說，研究生確實應該專心做研究，搞科研。但是論文的產出並非一蹴而就的，而是存在很大程度的不確定性。對於文科研究生而言，需要投入相當多的精力在文獻的閱讀整理和遣詞造句上；對於理工科研究生而言，需要投入相當多的精力在實驗模型的建立與數據的收集上。在這過程中，一遍又一遍修改加工直至滿意，無疑是需要時間的。更何況，論文的產出還有著漫長的發表周期，並非今天投出去，明天就能夠發表。很可能花了好多心思撰寫的論文，在投出發表過程中，因為各種原因而「石沉大海」。這幾乎是常有的事情。但囿於畢業條件的硬性要求，很可能會出現延期畢業的現象。
二、導師准入標準的量化評價
導師准入標準，即成為一名研究生導師應該達到的各種標準。本文中的導師准入標準，特指研究生導師在職業道德方面所應該達到的標準。就我國而言，在招聘研究生導師的時候存在一定的量化現象，即多數高校往往是通過一些量化的指標數據進行考核。比如是否有國外留學背景，論文發刊情況如何，是否有重大課題項目等等，缺少了對體現教書育人的職業道德和學術造詣的考核。這很可能導致小部分「高名不高質」的人加入到研究生導師隊伍中，難免會對研究生的培養產生一定影響。
職業道德，一般指教師的職業道德，即愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、為人師表、教書育人、終身學習。博士研究生導師也是廣大教師隊伍中的一員，理應做到上述幾點。但現實中相關「曝光事件」的層出不窮，不免讓人質疑導師的職業道德是否出現了問題。比如部分導師成了「甩手掌柜」的角色代表。據調查顯示，導師指導的頻次越高，按期畢業的博士研究生比例較高。[3]。還有部分導師轉身成「老闆」，讓表現突出的學生幫忙做事賺錢，把學生當奴隸一樣使喚。甚至，當這些學生達到了畢業條件，「老闆」因希望他們能夠留在自己的研究所或者公司工作而設置各種「關卡」，最終使其難以如期順利畢業。一般指導師在自己所在專業領域達到的水平。更有甚者，部分導師搶了學生的一作。近些年，論文一作被搶的事情似乎司空見慣。據報道稱2017年，中科院上海高等研究院研究生劉毅力狀告導師李嘯在期刊論文上搶佔自己第一作者位置。
總之，研究生會因其學校所要求的畢業條件的「論文化」，因導師的准入標準的定量化而被延期畢業。在研究生擴招的今天，這些外部原因必然要引起重視，相關部門理應在研究生培養過程中加以規避，進而保證研究生教育的穩健發展。
[1]鮑威,張心悅,吳嘉琦.博士生延期畢業影響因素的實證研究[J].江蘇高教,2020(07):31-38.
[2]卞玉筱.我國博士研究生延期完成學業問題研究[D].上海:華東師範大學:2012.
[3]李海生. 我國博士生延期完成學業的影響因素分析——基於對42所研究生院的問卷調查[J].學位與研究生教育,2012(05):9-15.
