教不嚴，師之惰，意思並不是說傳授了武功秘籍，而是通過系統的方法，監督指導孩子把知識掌握，訓練和消化吸收，這才是教不嚴的真諦。能力的形成，和高質量的訓練密不可分，也非常專業。機構的出現甚至只是單純的盈利。
成績就是學習成績
不可否認成績相當重要，雖然有其他的各種，始終掩蓋不了，成績的重要性，或者說是一切的基礎。成績是什麼呢，成績就是課內的學習成績，每門課的知識點掌握運用是一方面，更重要的一點是如何考核。
從這個意義上說，知識點的意思就是一個名詞，有它對應的體系，從科學上來說，一個知識點a+b=c。這個結論每個人掌握的過程會存在差異，作業差不多是從不同角度去幫助理解。考試是檢驗對這個東西的理解程度了。
於是，一方面需要高質量的作業，這個東西目前看起來可遇不可求，一本好的教輔和練習冊可以縮短路徑，但是並不是每個人都能舉一反三。從回歸的角度來說，大量練習會達到相對穩定的狀態。
機構在做什麼
學習的目的，在選拔階段，知識並不是最重要的，理解選拔的過程，對於孩子來說相對比較困難。從命題的角度來說，我們可以理解為，難度適中是一張卷子比較重要的指標，有區分度，同時也要考慮到，什麼樣的知識是需要掌握的，差不多是普及的意思，簡單，也不容易錯。
區分和選拔其實和分數並沒有太大關係，只是排名而已，如果缺乏區分度當然就無法篩選。出題就變得相當專業，要了解學生的情況，在大綱範圍內，做出區分度，並不容易。機構要做的，就是快速提高分數，提高分數的辦法簡單明了，了解你的出題思路，雖然也需要知識做背景，但是更重要的是了解你的出題思路。成績改善的並不是孩子的後勁如何，而是刷了足夠多的題，了解了足夠多的套路和角度。從這個意義來說，差不多就是學校老師和機構教研的對抗了。
機構的重點是盈利
說了一堆下來，機構的目的甚至不是孩子的成績，成績只是一個考核指標，最重要的還是要有持續的盈利。於是就會發現，機構有些老師互動特別好，孩子上課很開心，也希望家長給續課。這是生死命脈。管紀律？從這個前提來看不是很有必要，畢竟送孩子過來，要對孩子負責的是家長，而不是機構。
另外一種拔尖的，通常也不會為了某個孩子停留，聽懂聽不懂都沒事，可以分流到其他班型去，求爺爺告奶奶進入高端班，通常這個班的規模會比較大，從機構的角度，利益最大化就是把這個名師的價值最大發揮出來，從老師的角度來說，也是一樣的道理。
作業不做，不複習，和老師並沒有太多關係，老師也沒有責任去改習慣，做記錄，不合適換班型。
知識和學習能力同樣重要
退一步講，可以認為知識是為了訓練能力的一個墊腳石，人類發展至今的知識浩如煙海，完全掌握是不可能的，也沒有必要，確實一部分常識和通識需要掌握，但是現在科技的發展日新月異，這些常識和通識也在不斷被推翻，學習的能力就顯得尤為重要了。信息雖然在爆炸，但是知識的時效性卻變得越來越短。
教不嚴，師之惰，意思並不是說傳授了武功秘籍，而是通過系統的方法，監督指導孩子把知識掌握，訓練和消化吸收，這才是教不嚴的真諦。能力的形成和訓練都是非常重要的，也是非常專業的。機構的出現並不是因為這個。
不知不覺，已經進入中學階段，叛逆的萌芽已經越發明顯，許多看起來無法接受的缺點，拖沓，拖拉，信心不足，情緒管理不善，丟三落四，凡此種種，一應俱全。我似乎慢慢把一手好牌給打壞了。不管如何，還是希望嘗試著記錄這段經歷，聊以慰藉，撫慰餘生。
