ONE
我有一個好朋友，是一個高中老師，因為自己也在教育系統，覺得自己生活在小縣城，資源比較缺乏，所以孩子的教育，她是很早就在做準備，一直也很用心在準備各種的資源，當然包括英語啟蒙。
2014年得知我開始在家教育，她很感興趣，一方面想要了解在家上學，一方面是希望我能夠跟她一起拼課，一對一的外教課，她買了兩年的課，如果我能夠跟她拼課，在漲價之前，她想多買幾年的課屯著。當然因為我們家只有我們家先生一份薪水，所以那個價格當然對我來說是一個很大的負擔，就沒有同意。
後來我回老家有約她見面，有機會看到她的孩子，她自己也是時不時的會跟孩子用英文來對話，孩子也會用英文來跟回答她，孩子到五歲的時候，RAZ已經讀到h級的，也可以聽瘋狂學校了，真是讓我好生羨慕。
前一段時間，我在我的朋友圈發了幾張圖，曬我家我英語啟蒙的情況，她來找我問我給孩子聽什麼材料，然後嘆著氣說她家孩子的英語她徹底放棄了，讓我很意外，也覺得很可惜，作為好朋友我當然希望能夠幫上點忙，建議她換有趣的材料等等，她說都試過了，沒用，孩子已經非常反感了，完全輸不進去了……
在後來的聊天中了解到，媽媽習慣了"教學"，外教口語課，聽音頻，自然拼讀課，閱讀訓練課，語法學習，孩子的時間被塞的滿滿的，4年的時間，孩子的興趣沒有了，原來很有趣的故事也不再能夠讓她好好享受，都變成了沉重的壓力……
語言的學習不是一蹴而就的事，而是一個長期的積累的過程，媽媽們一定要放下焦慮，不要在孩子的沉默期就催促孩子一定要開口說。
孩子學母語，每天浸泡在母語的環境里尚且要到1歲多近兩歲才開始說，何況我們不是英文環境呢？
所以媽媽的心態很重要，放下焦慮，不要拔苗助長，堅持執行，但是語言需要等待。
千萬不要為了縮短等待的時間，破壞了孩子學習的興趣，得不償失。
其實這樣的案例不少。
這個爸爸之前很用心的在家裡做英語啟蒙，但是換來的是女兒近乎厭惡英語，近乎厭學。加入小朗後，才贏來轉機。
以致於爸爸感恩的稱小朗英語為救命稻草。
這原本厭學的孩子，經過小朗英語2個月後，給這位爸爸驚喜連連，在外教面前十分自信勇敢。別的小朋友都害怕不敢與外教交流。
TWO
這就像老調重彈反覆發生的故事：孩子喜歡音樂，上幾天鋼琴課，再也不喜歡了；孩子喜歡藝術，上幾天繪畫班，再也不玩畫筆了；孩子喜歡舞蹈，上幾天舞蹈班，再也不喜歡舞蹈了......
孩子喜歡英語，上幾天英語培訓班，討厭英語了。
不管報什麼興趣班，最後就討厭這些科目，為什麼會這樣？
因為過早進入程式化的課堂模式學習了，扼殺了孩子的創造力想像力。
THR
這就是為什麼台灣教育部禁止幼兒上英語培訓班的重要原因。靜坐的課堂式學習，有損幼兒的身心發展。
FOUR
台灣教育部這樣的做法也給父母很大的誤解，以為幼兒不宜英語啟蒙。其實這是很大的誤區。
幼兒階段正是語言敏感期，7歲之後再進行，其實是對語言敏感期的極大浪費。因為7歲之後語言的習得能力會迅速下滑。
中國古詩：少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。
7歲之前習得的語言，就像母語一樣，會伴隨一生。
我們老師們指導幾千個家庭的經驗告訴我們，孩子7歲之前，用母語式的方式英語啟蒙，一到兩年，孩子完全可以像美國孩子英語一樣流利，達到母語的程度。
而且孩子們輕鬆有趣十分自由的習得英語，沒有任何壓力。
關鍵是，別用上課的模式學習英語。
所以培訓班，外教課實在值得幼兒階段的父母深思。
FIVE
所以，不是不應該或不需要進行英語啟蒙，而是避免錯誤的模式。採取強制或勉為其難的方法教育幼兒是有害的！
盼望大家能慧眼識珠，看清什麼才是孩子真正需要的學習。
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