正月里,廣府廟會活動接二連三開進幼兒園,讓孩子們偶遇「失落」的民俗

2024年02月28日23:25:03 育兒 1361

過去的一個星期,廣州市不少幼兒園呈現出紅紅火火的熱鬧景象。開學日接連元宵節,園方將廣府廟會搬進園內,給孩子們打造了一場文化氣息濃郁的開年派對。記者留意到,非遺已成為各大嘉年華的亮點,「打破圍牆」、將外部資源請進幼兒園也成為新氣象。

隨著「國潮」興起,廣府文化引發更多的關注。如何實現本土文化的薪火相傳,讓更多失落的民俗在幼兒群體中重新發揚光大,成為幼教從業者共同關心的話題。有園長說,開年辦廟會,初衷是讓傳統文化融入幼兒日常生活,引導幼兒探索傳統文化奧秘,在孩子們心靈植入文化自信的種子,希望「讓我們一代人的努力影響兩代人」。

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敞開大門辦廟會,接二連三不斷檔

從20日開學首日,直到元宵節前夕,幼兒園裡的廣府新春廟會活動接二連三、不斷檔——

在廣東省育才幼兒院二院,園內張燈結綵,一派紅紅火火、熱熱鬧鬧的景象。新春廟會布置了各種各樣的攤檔,每個攤檔的設計都包含了豐富的傳統文化寓意和內涵。有讓孩子們品嘗年味的,如攤檔「大吉大利」,孩子們動動小手,寓意吉吉利利、百事如意;在「聰明伶俐」的攤位上,擺滿了各種有著好彩頭的食物,大蔥寓意「聰明伶俐」,芹菜寓意「勤奮好學」,大蒜寓意「能寫會算」,祝願小朋友們在新的一年聰明伶俐、快高長大……

在廣東省委機關幼兒院,名為「春意濃濃鬧元宵,奇樂龍龍納新福」的春季開學暨元宵遊園會同樣精彩紛呈。園方共設置了舞蹈、童謠、親子律動等七個節目,此外,猜燈謎、蹴鞠射門、投壺納福、版畫拓印等活動設計,主打一個熱鬧喜慶、文化氣息濃郁。

廣東省委機關幼兒院院長潘虹說,此次園內開展如此豐富多彩的遊戲設計,正是意欲讓孩子們體驗民俗,感受入園的歡樂和濃濃節日氛圍,「傳承傳統優秀文化是讓更多孩子了解、喜愛廣府文化,希望讓我們一代人的努力影響兩代人」。

廣東省公安廳幼兒院今年的元宵廟會活動共設26個活動攤位,包括傳統美食、傳統藝術、傳統民俗活動、傳統遊戲等多種體驗活動,其中部分攤位還特別邀請了民間藝術家,展示粘面人、吹糖人、糖畫、蛋雕等傳統手藝,讓幼兒近距離感受民間藝術的瑰麗珍寶……

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此外,廣州市第二幼兒園今年的元宵廟會攤位同樣包羅萬象,涵蓋美食、遊戲、民俗、藝術等豐富內容,孩子們在遊園過程中,既能享受美食,吃湯圓、棉花糖,也能體驗傳統遊戲與民俗的趣味,投壺、踢蹴鞠、寫福字、剪紙……攤位上,還有寄託心愿的祈福木牌、水墨寫意的國畫團扇、扭扭棒製成的花朵等,供孩子挑選。

值得一提的,還有敞開大門、邀請校外單位共同辦廟會的開放和包容。在越秀區東方紅幼兒園廣府嘉年華現場,20多家單位彙集於此辦廟會,為孩子們帶來玩、食、賞多個領域的30餘項活動。

此次嘉年華並非是東方紅幼兒園的獨角戲,越秀區東方紅幼教聯盟內的8家幼兒園以及社會合作單位均悉數到場,為孩子們帶來一場別開生面的廣府文化之旅:一邊,越秀區泰康路幼兒園攜帶著生態美術教學活動來到嘉年華,自然界的果殼、樹葉成為手工教具,吸引了不少孩子前來一試身手;另一邊,廣州酒家的大廚現場教學如何包湯圓,動手之餘,家長和孩子也一同大快朵頤……

「今天的嘉年華,有80%是外來資源。每一個細節,都是文化盛宴。」園長林舉卿說。

敞開大門,各美其美,這場集各資源於一身的嘉年華被林舉卿稱之為「製造偶遇的機會」。在她看來,此次活動是讓小朋友儘可能地觸碰更多文化類型,許許多多的「偶遇」可能會影響孩子一生,也有可能僅僅是一次偶遇、一次美好的感受,但無論如何都是孩子接受文化的第一步,也是廣府文化深植孩子幼小心靈的開始。

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「課程資源超市」為幼教從業者提供借鑒經驗

熱鬧的廟會收場後,對於幼兒園廣府文化特色課程的研究並未停止。就在本月23日,廣府文化特色課程論壇在越秀召開,廣州多所幼兒園園長前來交流、探討。記者獲悉,2020年底,《幼兒園廣府文化特色課程研究》成功申報廣東省「新課程」科學保教示範項目,越秀區東方紅幼兒教育聯盟內多所幼兒園共同開展相關課程研究。

三年來,越秀區東方紅幼兒園、越秀區泰康路幼兒園、越秀區水均崗幼兒園、越秀區真光幼兒園、越秀區人民北路幼兒園、越秀區錦城幼兒園、越秀區紅蘋果幼兒園和南沙區黃閣鎮中心幼兒園這8所園立足本土文化,以《3-6歲兒童學習與發展指南》要求為基礎,對接傳統文化與現有同本課程,融通傳統文化與兒童各大學習領域,開發廣府文化資源性特色課程。

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可見,「撐廣府」正從零散的活動逐漸轉化為系統、科學的理論研究。

文化類課程和其他類型課程開發有何不同?林舉卿認為,文化具有強烈的地方特點、地域差異大,需要時間浸潤,其傳承首先需要的是認同。幼兒園廣府課程是固化的,也是靈活的,「文化類課程相對於其他領域較虛無,不適宜量化,當理性與情感混合。這便註定了文化傳承需要給予幼兒自我內化的經歷與時間。」

而越秀區泰康路幼兒園副園長林敏觀察到,在系列課程中,教師從「知識的傳授者」轉變為「學習的引發者」,從「幫助兒童獲得知識的建築師」轉向「和幼兒一起創造知識的共同體」,提升了引導支持孩子遊戲活動的能力,專業水平、育人能力都得到了提升。

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廣府廟會等活動僅僅是廣府文化特色課程研究的一部分。據悉,《幼兒園廣府文化特色課程研究》研發的初衷期望總結前期的零散經驗,在呈現活動的過程中進行有益經驗的提煉,最終達成具有普適性的「課程資源超市」,遵循傳統文化的同時進行創新,為非廣府文化地區的幼教同行提供課程建設借鑒經驗。

文、圖|記者 崔文燦 實習生 梁曼欣

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