刷到一个小视频：一辆小车从铁道口经过，快红灯了，横杆尚未放下，司机立即冲过去，冲过去也就过去了，因为列车还没来。这时司机突然觉得不该抢红灯冲卡，遂往后退，横杆已经落下，退无可退。慌乱之间，列车这时可真来了，小车司机还算机灵，瞬间弃车逃跑，汽车很快被列车撞飞。围观者点评：“你都过去了，就往前开呀，嘛事没有，干吗又往后退？”
想起乐燎原老师跟我说的另一件事。
乐老师是沪上语文教育大咖，常被学校请去担任教学指导、评审工作。有一次被某校邀请，活动结束，他步行去乘地铁，甫出校门，一个年轻的门卫紧追出去：“请你跟我回学校。”
“有事吗？”
“我们校长说了，行人要从东边门出去，我这是东南门，你走错地方了，请回到学校里，再从东门出去。”
“你回到校园了吗？”
他眨巴眼睛，露出我特别熟悉的又天真又狡黠的笑容：“我理他呢，走了。”
他为何跟我说这件事呢？
我有一次请他担任我区某项赛事的评委，临去该校前，我跟该校办公室季老师打过招呼，将车牌号报备了，希望到校时，门卫能及时放行，不让乐老师在门口逗留，我也显得办事靠谱。
车子到了，门卫过来：“干吗的？”
“请来的评审专家。”
“谁请的？联系了哪个老师？”
“联系了办公室季老师，麻烦你查下，车牌号昨天就报备了。”
没开铁栅门。门卫退回门卫室，查了登记簿，翻了两分钟，没找到。
“你仔细查查，应该没几个人备案。”我说完，又对乐老师说，“难怪义务教育阶段要提高学生的阅读速度，搜寻信息的能力不强化，整合、分析信息的能力从何谈起？”
乐老师朝我眨眼，笑。终于找到了，这下该放我们进去了吧？
“你跟季老师打个电话确认一下。”
“好的。”我拨通了电话，季老师说：“我在三楼，马上过来迎您。”
“你不用过来了。我能找到地方。”
电话挂了。门卫问：“你跟谁打的电话，人呢？”还是不开门。我一下子火了。事后我想，为什么要发火？可能是我原来预期太高了，以为报备过了，门卫看到车牌就会开门放我们进去；不行，那就降低要求，查证备案，可以了吧？还不行，再降低要求，打电话，联系了具办人。仍然不行。
门卫不知道我为何发火。乐老师说：“别生气，别生气。我第一次见你骂人呢。”
我知道自己丢大人了。丢人就丢人，这火不发出来，回去要吃药的。幸亏季老师及时赶到，门卫终于打开门，让我们进来了。
怕生事端遂提前备案，结果还是这样，这事办得真是倍有面儿。乐老师为了安慰我，就跟我讲了他的故事。他讲故事时慢条斯理，像在品味一件有趣的奇遇，而我，毛手毛脚，听他讲故事时还气呼呼的。我的修养跟他比起来，差的不是一点。
为了掩饰自己的尴尬，我得从这件事里面找出一点道理来。正好那天听的课是王安石的《游褒禅山记》，王安石说：“古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。”一个人经历了一件让他突然光火的事，一定蕴含了什么道理。除了反映自己处事不周修养欠佳之外，一定还有另外的道理藏在事件里面。我想了又想，对乐老师说：“那些看上去原则性特别强的人，往往认死理，颟顸顽固，固不可彻。”
“那些悠游从容的人，看上去办事灵活，常常又成了破坏规矩的始作俑者。”乐老师朝我眨眼睛。
我看到他第三次朝我眨眼睛，就一点气都没有了，就想笑。
来源：新民晚报 作者：冯渊
