“新时代背景要求下，在教学目标上，要从知识本位走向核心素养本位，确立基于核心素养的教学目标；在教与学的关系上，要从以教为主走向以学为主，建立学习中心课堂，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，要培养出有理想、有本领、有担当的时代新人。”商州区九年制学校高级数学老师杨小平称，教育教学需要创新，所以在他的数学教学过程中关爱学生让每一位学生都能学到有用的数学，让每一位学生在数学课堂中都能有不同的收获，培养学生用数学的眼光，观察世界；用数学的思维，思考世界；用数学的语言，描述世界。
从教数学教学25年
坚持创新教育教学理念
杨小平1997年参加工作，从教25年以来一直担任数学教学，现担任商州区九年制学校班主任、备课组长、年级副主任、年级师德师风督察员等工作，先后荣获区级优秀班主任、市级学科带头人、省级教学能手、省级学科带头人培养对象等荣誉称号。杨小平一直坚持教育创新，他认为在各学科学习方式和路径上，要从凸显“坐而论道”到强调学科实践，构建实践型的育人方式；在知识内容上，强调从知识点教学走向大概念教学，立足知识统整，推进大概念大主题教学。因此，杨小平以数学学科为例，在日常教学中不断探索创新教学方法和模式，总结出了以学生为主题的6种教学方式，让学生学会数学，学到有用的数学，掌握学科的核心素养。
探索6种教学方法结合
培养学生学科核心素养
杨小平告诉记者，他平时的教学中，以学生为主体，一是注重情境教学的创设，例如：在概率教学的导入时，利用一家人在聚餐时哥哥和妹妹投骰子的游戏，哥哥是投骰相加总和为偶数则胜出，妹妹是奇数胜出，可是和为奇数的妹妹认为这个游戏不公平，因为偶数加偶数是偶数，奇数加奇数也是偶数，而奇数加偶数才是奇数，那么这个游戏规则到底公平吗？抛出问题后将学生带入情景之中带着数学知识去思考问题，培养学生兴趣，养成将数学知识应用于生活中的习惯。
二是注重激发学生学习兴趣，例如在平均数、中位数和众数的教学时，导入运用一个学生毕业以后应聘工作的问题，小明在看到厂家的宣传平均工资2万元左右，可实际工资拿到5000元左右，这是为什么呢？当学习了数学知识后，大家都知道原来是因为受到了极端值的影响；三是注重对学生的德育的培养，通过相关的视频、新闻报道、故事案例等素材引导学生培养正确价值观，提升学生全面发展及学科素养的意识。
“除此之外，还有第四点注重教学资源的整合；第五点注重课堂的生成和知识的生成过程以及第六点注重学生自主学习、合作学习，分享学习能力的培养”。杨小平表示，根据自己教学过程中的不断创新探索，现如今自己的教学模式有了显著的效果，不仅符合“双减政策”的落实，而且培养了学生学科核心素养，让学生学习数学不再枯燥，通过创新的教学方法，更有助于学生学好数学，同时引导学生对数学学科产生了学习的欲望和兴趣，促进学生轻松愉悦学习数学的氛围。杨小平称，根据他平时教学和相关调研活动，发现现在学生学习数学有一个误区，就是盲目做题，认为做题越多越好，其实学习数学的关键是培养数学思维能力，在平时的学习中，不要贪多求快，而要精益求精，举一反三，触类旁通，这样才能事半功倍。
杨小平告诉记者，成为商洛初中数学教师的领路人、骨干教师的领跑者，更好的服务于商洛市初中数学教学是他的梦想和誓言，在今后的工作中，他将带着梦想和誓言赓续初心，聚力前行！“我希望广大一线教师教育理念要有改变，要以核心素养为导向不断探索新型教学方式，促进教学创新发展，从而实现培养学生核心素养的目标。同时正值第三十八个教师节，和中秋节来临之际，我也祝福大家工作顺利，幸福安康，节日快乐”。杨小平说。
【老师说】学习数学切忌盲目做题贪多求快，要精益求精举一反三
华商报记者 程娟 编辑 薛创宇 刘靖
