被孩子的十万个“为什么”烦？这是多好的事儿呀！

四五岁开始，儿子似乎每天都有许多问题，来等着大人答。比如有一次我正在写东西，他在旁边吃午餐：“妈妈，我为什么要吃米饭呢？”我抬起头来，停下手里的活。

“因为吃了饭人才有力气，才能学习，玩耍啊！”

“为什么要吃米饭才有力气，吃汉堡薯条就不行吗？”

我无奈的看着他，心想这孩子脑子里是不是装了“十万个为什么”，“为什么”在这个家里出现的频率太高了。

为什么树叶会掉？为什么要睡觉？为什么买东西要给钱？...这让我意识到：他再也不是那个大人说什么都信，说什么都老实听着的小屁孩了！

他正在成为一个具有自主判断能力、有独立思维的人。

爱提问=在变聪明

理论上人类大脑的高级认知会在5、6岁左右加速发展，进入其黄金时期。

美国教育心理学家Benjamin Bloom曾经提出一个著名的理论：思维能力金字塔。这个金字塔由下往上，展现了从底层思考向高层思考发展的过程。

思维能力金字塔

• 记忆：涉及对言语的简单记忆，不需要对原输入的信息做改组和加工。

• 理解：在阅读过程中有目标的进行思考。

• 应用：把抽象信息应用于新情境中。

• 分析：用自己的话表达别人的观点和逻辑。

• 综合：将观点和逻辑迁移应用到其他情境和生活里。

• 评价创造：衍生出符合逻辑的、能够影响别人观点的，或立场。

记忆、理解、应用都属于初级思维能力，分析、整合、创造属于高级思维能力。孩子2、3岁的时候，基本都处于初级阶段。这个时候他们还没有自己对这个世界独立选择的能力，只是简单的理解和记忆，所有的应用也都是表面上的模仿。

很明显的表现是，他们对你说的话，没有表现明显的异议。通常大人会觉得这个时候的孩子挺容易带的，比较听话。

当孩子长大了，他会有自己的想法，即使你说出了答案也会提出质疑。便是高级思维能力的“分析”和“评估”。孩子的高级认知发展5、6岁左右为黄金时期，身为爸妈，我们必须要在这个时间段培养孩子的思辨能力。

面对孩子不断攀升的认知和日益增多的提问，父母的态度很重要，如果选择敷衍和撒谎，那么日积月累的拒绝，就会破坏孩子的思维能力。长此以往，孩子的好奇心会逐渐减少，永远的停留在初级思维阶段，缺乏进步。

那么，我们要怎么做呢？

要引导孩子“自我生成”

孩子在问问题的时候，如果有充分的时间去引导，就可以尽可能让孩子“自我生成”答案。

丹尼尔L施瓦茨在《科学学习斯坦福黄金学习法则里》提到：在解决问题中调用一部分信息来组成完整的信息，自我生成就是调取这部分信息的过程。

“记忆”常常作为一个词组来使用，但将它拆成“记”和“忆”来理解的更为恰当。“记”就是将初次获取的信息进行收集编录，在脑海中留下短暂的痕迹。而“忆”则是进行回忆，将它内化为自我的存在。

自我生成，便是靠“忆”来发挥作用。

比如许多孩子会提到的一个问题：“妈妈，我是从哪里来的？”，要引导孩子自我生成答案，我们可以这样回答：

“阳台上的小花朵，在没开之前是什么样的？”

“一颗种子，埋在泥土里。”

“那为什么埋进泥土里？”

“怕被人踩坏？”

“那它后来怎么开的花呢？”

“浇水、晒太阳！”

“没错，其实每个人在一开始的时候，也是一颗小种子，你也一样哦。为了保护你不被伤害，你从一开始就是在我肚子里的，那你猜猜你是怎么长大的呢？”

“吃饭、睡觉来的！”

这里的每一步骤都是给孩子的提示，而且最好结合孩子听得懂的语言和常接触的例子。

你可以说出前半句，让他回答后半句，或者主动对他提问，把“皮球”踢给他，这些都比把答案直接给他要好。

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虽然我们都知道孩子问问题，是为了获取知识，但还是很多爸妈会因此感到烦恼或者无从接招。

尤其学龄前孩子，不善于伪装自己的情绪，一有问题就非常想立刻知道答案，无意中就会给爸爸妈妈们增加“烦恼”。另一个就是家长的认知有限，不是所有事情都懂得解答，况且有些东西并不是一言两语就说得清的。

假如你现在在忙，没有太多的时间回答孩子，你可以这样做：

比如上面那个问题，与其用“充话费送的”，“从路上捡的”之类的回答来敷衍孩子，不如简单地说“从妈妈的肚子里出来的”。

孩子可能会敏感地察觉到妈妈应该是在认真地回答问题，但也会更想知道细节，这时你可以说：“晚一点妈妈再跟你说这个属于你和我的秘密吧，妈妈现在没空，会讲不好。”

这样的回答，既先给了孩子一个简单的答案，又让自己有个缓冲的空间，最主要是我们的态度，会让他知道自己的问题是被看到的，并没有被忽悠。

对于大一点孩子的问题，我们还可以提议等有空了，就带他上网或者去书上翻找答案，这样的过程，其意义远大于获得结果，而是给孩子提供一个寻找答案的方式。

这也是自我生成的重要途径。

自我生成三个要点

这里可以用几个比较贴近实际的例子，给大家解释引导孩子自我生成的三个要点：

1、提示线索难度要把握好度

例如，孩子问“人为什么要吃饭？”如果孩子已经了解了身体的构造，你就可以提醒他“胃是管什么的？如果空了会怎样？”如果孩子没有接触过相关的信息，所提示的信息就不能那么复杂，就要从所熟知的生活体验里找提示标签了。

前两天儿子问我：“妈妈，什么肉最好吃呢？”我心想着他还不知道，肘子肉、里脊肉之类的名词，不过最近刚带他去吃了北京烤鸭，于是我回答：“这个肉要用挂炉烤，再抹上来自北京的酱料。”儿子很快抢答：“北京烤鸭是最好吃的肉了！”

我接着说，你觉得好吃的肉，和自己喜欢的人一起吃的肉，那应该就是最好吃的了吧。

提示孩子生活中所看到过的，孩子的脑海中会立刻浮现皮酥肉嫩、待人享用的烤鸭。

相反，如果我们提示肘子肉最好吃，孩子没有看到过，就算形容的很贴切，孩子也是答不出来的。因为他的思维里从未出现过这条信息，更没有亲身体会过其中的美妙。

2、用开放性的问题反问孩子

在我们回答之前，可以先把问题丢出去，这是个既偷懒又有用的做法。“你觉得这是为什么呢？”孩子会先自主调动所有的认知和记忆，加上家长的提示，说出一个大概的答案。

有一次儿子问我：“妈妈，小鸟为什么会飞？”我说：“因为它有....你觉得它有什么？”儿子想了想，回答：“小鸟有翅膀！”

通过你一句我一句对话式沟通，层层递进的启发着孩子自主思考，通过动脑筋得到的答案比父母直接给的，记忆要深刻的多。

3、强化线索到答案之间的路径

可以用在一起的过往经历作为线索。

“上次去商场，你为什么哭啊？”

“因为妈妈不给我买汉堡吃，所以我就哭了。”

“为什么要买汉堡？”

“因为我饿了。”

“饿着肚子很难受，所以要吃汉堡。那你知道人为什么要吃饭了吗？”

“因为不吃饭，肚子会饿的难受。”

通过不断的给出线索，引导孩子在回忆阶段发挥“自我生成”作用。

强化线索到答案之间的路径还可以通过实践表达。有一次吃早餐的时候，儿子问我：“为什么同样大的饼有的是甜的，而有的没有味道？”我说：“饼里有的放了白糖，有的没有放。”儿子还是表示很疑惑的样子。于是当天晚上下班回家，我们开始做饼，知识通过手动获取了。

有时候让孩子积极的参与进来这也是很有用的线索，容易让孩子更好的思考和理解答案。

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近年来，思维能力越来越受家长重视。不少父母舍得花几万块给孩子报名各种思维训练补习班，却不愿意多回答孩子的一个问题。以为自己付出了很多，可恰恰忽略了培养孩子思维能力最有效的是：好好回答问题。

亲子关系间的问答沟通，是孩子最好的起跑线。

每个孩子都是最好的问题制造者，回答好问题才能保护好孩子的这份求知欲。随着孩子年龄的增长，引导他们思考如何提出有质量的问题便是重中之重。