当下的教育可以说病的很严重，这是谁都能看得出来的。我们的教育焦虑可以说是无处不在，就像铺天盖日的雾霾一样，笼罩在我们的头顶上，就是久久不能散去。
而这样的背景之下，内卷已经席卷到小学了，现在连幼儿都被卷的有些窒息。许多家长在幼儿园就在教授孩子的小学的知识了——尽管教育部明文规定不能对幼儿园的孩子进行知识的传授，但是家长找家教，幼儿园又能对此做出怎样的回应呢？
而更为严峻的是，当下的高校毕业生，许多都是毕业即失业。为什么会毕业即失业呢？很多的人都把问题归结在教育上。现在一种流行的意思就是：你如果不从小鸡娃，那么最后你的娃连一份体面的工作都找不到。
这其实从教育减负上看得更清晰。教育部推行课后延时服务的目的，就是为了减轻学生的课业负担。但是有多少实际的效果呢？恐怕没有多少。
不说别的，笔者所在的地方，课后延时服务已经上到了6:40，但是许多学生晚上还是照常上辅导班，连周末依然如故。是，教育不是明确了教师不能参与补课？但是，又有谁有那个时间每天都盯着教师呢？
这件事其实就是你知我知，大家都不说破而已，就是教育局的负责这一块的工作人员看到了，也像没有看到一样。道理很简单，他们家的孩子也在补课的孩子人群之中呢。
也正是这样的一种局面，在双减之后，孩子们不是减负了，而是增负了，许多孩子都是晚上十一二点才能爬上床，这是多辛苦的一件事啊。
正是看到了这一点，清华大学社会科学院院长彭凯平教授呼吁：低年级免考，情感教育为先。他在采访中言之凿凿地说：“我们的一年级，二年级，三年级的同学就不考试了，也不用看成绩了，不是不学知识，是不作严格要求。这样的话，孩子就可以有更多的时间去体验童年的快乐，生活的技巧，互助的行为，以及我们经常所说的，对生命对他人的尊重和热爱。只有对他们进行情感教育的灌输，才能让孩子先成人后成才。”
这话有道理吗？绝对正确。我们的教育确实是应该多培养孩子的情感教育，而不应该把力气都用在学习知识上。看看我们现在的孩子，一个个都成了学习的机器，他们还有对学习的热爱吗？他们还有正常的人情感表达吗？
一个孩子，连童年的快乐都体会不到，就被学习的压力压垮了腰身，这不是时代的悲哀吗？现在的孩子有知道怎样生活吗？有对他人的关爱吗？什么都没有。就是对于他们自己的身体都不知道怎样去爱惜，一遇到不能接受的事，哪怕这件事很小，他们也不知道如何去应对，选择的往往就是走极端——看看不是曝光的孩子自杀，有哪一个不是这样一种困境的延伸呢？
我们再回看彭凯平教授的话，谁又能说他不正确呢？但是，就是这样一句正确的话，却遭遇了网友们一致地攻讦和批判，难道这些家长不知道是非黑白吗？这又是为什么呢？
首先，如果按照彭凯平教授的要求去走，无路可走。一二年级不留作业，三年级直接上300字大作文；一二年级不学英语，三年级直接上大段英文背诵。就这样的跨度，还敢要求一二年级同学去体验童年快乐，不考试吗？
就像家长们说的：“哪里的小学一二年级不留作业，现在都是一二年级中午和晚上都有作业，每单元考，期中考，期末考。哦，现在还有两周就是期中考了。”
其实，这个话教育部在上面的文件里也提过，但是最后不了了之了，为什么？其实哪里有什么为什么，就是因为现在的教材课程标准就是这样规定的啊，你让教师和家长怎么办？
其次，现在的试卷成了专家衡量自己水平的标尺，试卷越来越刁钻古怪——学的不考，考的不学，你叫家长和老师们能怎么办？
第三，各地的教育资源分配的不公平，让家长和老师们也没有办法。为了学生，他们能能怎样选择呢？
最后，最重要的是还有中考分流，高考，以及将来就业，都是和学习成绩的高低死死地挂了钩的啊。在这个背景之下，家长和老师能有一丝的懈怠和放松吗？不是不敢，而是不能啊。
这不是教育局的问题，是整个社会都病了——病入膏肓。农村的孩子不努力，如何去拼得过城里的孩子；你的童年快乐了，那你的一生不快乐怎么办？
专家高高在上，自然是能看得透彻，说的明白。但是一个谁都知道的道理，又有谁不明白呢？而要想正确能得到贯彻，不解决现实的困境是没有一点意义的，不是吗？
亲爱的读者，对于清华教授彭凯平呼吁低年级不考试，情感为先，网友却异口同声反对这件事，你有什么想要说的呢？欢迎大家留言，讨论。
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