Auditory
听觉有两个层次的涵义，第一层是指对声音的感知，即对声音的接受能力，这种能力先天具有，主要与听觉系统发育是否完整健全，即听觉系统及相关结构在组织学、解剖学以及生理学上是否正常发育有关。临床常用纯音测听反应这一层次的功能！
听觉
第二层次是指对声音的认知，即对声音的理解，是在第一层次的基础之上，经过各级听觉核团的加工处理以及听觉中枢水平的综合作用其中包括理解、记忆等复杂的心理过程，因此需要后天学习才能获得。
有关于听觉及听觉失调知识，请继续往下看哦~
听觉作用
辨别能力
可以通过耳朵分辨不同声音，例如：汽笛、雷声、蝉鸣。
记忆能力
例如孩子永远记不住老师布置的作业，主要原因是前庭觉没有把信息传回到大脑。
编序能力
例如我们能复述别人报出的电话号码，按照听到的编序。
理解能力
很多人听了但是不理解，无法理解透彻不知道其中意思。
听说结合力
听了是为了说出来，听了说不出来，就是听说结合能力不行。
听觉失调
定义
所谓听知觉是指个体将听觉信息传递到大脑中枢神经，经由大脑正确处理之后，再做出正确反应的过程。人的听觉分为听广度、听注意、听分辨等。
具有听知觉失调的儿童可能是听得分辨度不好，听不清楚他人讲话的内容，可能是听广度存在问题，就是听不完整别人说的话；也有可能是完整地接收了听觉信息，但是在向大脑传递的时候，却并没有将完整的信息传递，而是丢失了一部分。
原因
孩子在幼时，对太大太高的声音没有抵抗力，无法承受父母大声的呵斥，让孩子长期生活在嘈杂的环境中，其听觉形成自我保护膜，养成拒绝听外界声音的习惯。
one
听力正常，却对家长和老师的话充耳不闻，叫他时没反应，给人感觉心不在焉。
two
听觉记忆力不佳，听写困难，维持不了长时间，喜欢自己看着读而不愿听别人读。
three
上课爱走神，做小动作、不专心，常因外界的细微干扰而分心，语言学习、表达能力弱。
four
复述事件时颠三倒四，逻辑不清或流失很多重要信息。
five
听他人讲话时总是东张西望、显出不耐烦的样子，经常打断别人的讲话。
six
倾听事物速度及反应能力较慢，无法同时接受2-3个指令，很容易忘掉交代过的事。
seven
喜欢无端尖叫或者自言自语，对巨响反应较大，或者毫无反应。
eight
语言发展迟缓、构音不全、口齿不清。
nine
无法过滤不必要的声音，所以容易分心，耳朵会同时听到多样声音，但无法分辨。
ten
对某些声音特别敏感，容易听到别人无法听到的声音，有时即使是很小的声音也觉得很吵，常常觉得有人在叫他名字，情绪不稳定，易紧张。
父母平时要注意平时说话的语气和语调，不能总是大声呵斥；用各种游戏有意识地锻炼孩子的专注力，如找声音找动物等！或者对孩子进行针对性训练：辨别能力训练、听力排序训练、记忆力训练、理解能力训练、听说结合能力训练等。
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