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新高一上學期期末考試結束，有家長注意到，伴隨成績一起到來的，還有一份「預選科」意向表。
當「高考大類選物理還是歷史」成為家庭熱議話題時，一種更深的焦慮在家長中蔓延：高一上學期就「預選」，是否等於變相「提前選科」，讓孩子過早關閉了未來的可能性？
我們調查發現，其實很多高中的「預選」實際只是意向摸底，學校在初步掌握高一學生的意向後，才好為下學期的教學安排做準備。
值得注意的是，教育部門近年來也多次發文，嚴禁任何形式的高中提前選科行為。
新高一上學期的期末考試結束後，不少家長和同學們收到了一份預選科的表格。
這是「新高考」帶來的一個新動作：除了必考的語數外，學生需要自選「小三門」，即物理/歷史二選一+化學/生物/政治/地理四選二。
對於高一的家長、學生而言，新高考選科的糾結伴隨着學業進行只增不減。而當拿到「預選表格」的時候，這種糾結便達到了峰值。
比如近日，就有不少家長四處諮詢「選科建議」：「選物理還是歷史？物理是不是更好就業？」「要不要選個『全文科』呢？但是我娃娃這次期末的地理成績也不太理想」……家長們內心的矛盾主要集中在兩點：既想尊重孩子的興趣，又擔心未來就業等現實問題。
以前，這些糾結都發生在高考後，但現在，選科被「前置」，糾結也就提前了。
「不都是高一下學期才會正式確定選科，高二走班嗎？為什麼現在高一上學期結束就開始了？這個預選科到底是什麼？」家長們擔心，「預選科表一交，是不是就等於親手為孩子關上了那麼多扇門？萬一未來後悔了，又怎麼辦？」
針對這一擔憂，我們詢問了多所高中後發現：很多家長對新高一的選科政策有所誤會。
如果一句話概括，「預選科」並不等同於「提前選科」，學校之所以在高一第一學期結束時提前了解學生的選科意向，是出於後續教學安排的多方面考量。
某高中教務處負責人告訴我們，預選科表格其實只是為了摸排學生高一之後的選科意向。「這樣我們也好進行高二的教師分配、排課。比如，如果選物理的特別多，那學校肯定就要提前調配物理師資。這樣才能讓老師的排課不衝突，進而保證這屆學生的教師團隊質量。」
除了便於師資安排，另一個考量則在於：給學生更多的思考時間，給家庭更多的商量時間。
某高中班主任表示，選科在原則上是完全自由的，老師們不會前行干涉，但如果有學生選了特別不適合自己的，老師還是會幫忙分析以及給出一些建議。「預選到正式選，之所以把時間拉長一些，是希望給學生和家長留出充足的緩衝、思考或者調整的時間段，有點像『冷靜期』，進而幫助學生有意識地去了解自己各個科目的優劣勢，我們老師也好有時間進行針對性引導。」
這位班主任還提到，有些高中的預選時間還會放在高一第一學期中後期的模擬考試後就進行。「目的都是為了幫助學生更好地了解自己。這位班主任還特彆強調，「從意向摸底到正式選定的過程中都是可以調整，因此家長們不用過於焦慮。」
至於正式的分科，這位老師表示，會嚴格按照上級教育主管部門的要求，在高一學年結束後再進行。
2026年1月22日，教育部在發佈《關於做好2026年普通高校招生工作的通知》時，也明確要求各地高中不得組織學生提前選科，並嚴禁以「預科班」等名義提前招攬生源。政策自2026年秋季起實施，旨在保障學生全面發展和理性選科。
圖源：中國政府網
更早之前，在2022年教育部發佈的《普通高中學校辦學質量評價指南》，也曾對「選科」問題定過指導原則：高一年級起根據學校選修課程開展選課走班，高二年級起根據學生選考科目開展選課走班。
並且，《指南》還強調，學校要指導學生根據國家發展需要和自身興趣特長選擇選考科目，不得違背學生個人志願組織要求學生普遍選考特定科目，堅決避免功利化選科選考。
圖源：央視新聞
2023年，教育部在下發《關於做好2023年普通高校招生工作的通知》中再次明確「禁令」：指導中學嚴格按照課程標準實施教學，高二年級起根據學生選考科目開展選課走班，嚴禁組織學生提前選科備考。
2024年9月，教育部就實施普通高中學業水平考試提出意見，《意見》中提到：學業水平考試要求全面考核，學生應在完成必修內容學習、對興趣和優勢有所了解後確定選考科目。
圖源：四川教育考試院
所以，「禁令」的初衷很明確：一是預選科可能造成盲目選科；二是預選違背「全面發展」的育人理念。
至於選科本身，其實家長們也大可不必過於焦慮。從一線老師們的建議來說，選科依據不外乎兩點：興趣和分數。「興趣是孩子今後想去學什麼，分數則是意味着孩子能學什麼。」只要充分認識到這兩點，選科的思路自然就可以清晰很多。
反觀教育部的「禁令」，其實也是在提醒各位的學校與家長：選科不應該是基於短期分數的賭博，而是孩子在充分體驗與深入了解各學科後的理性規劃。與其糾結「什麼時候選」，不如多花點心思和孩子一起討論「該怎麼選」。
