理想信念是人們的政治靈魂，是思想上的「總開關」，是人們追求進步，追求美好生活的精神源泉。
當今中國經濟迅猛發展，從一窮二白成為了世界第二大經濟體，闊步走向了世界舞台的中央，所處的歷史方位發生了巨大變化。
同時，隨着經濟全球化和文化傳播信息化的發展，發展中不確定和不穩定因素明顯增加，西方敵對勢力企圖加大對我國大學生思想進行滲透和侵蝕，大學生理想信念教育不可避免受到了一定的影響。
新時代大學生正處於需要引導和培養的「拔節孕穗期」，這個階段也是他們世界觀和價值觀形成的重要節點，但他們生活環境單一，社會閱歷淺，對外界的各種思潮、學說進行比較、困惑和選擇，面臨著諸多的誘惑和挑戰。
面對當今世界百年未有之大變局，大學生思想呈現複雜多變的特徵，他們的理想信仰、價值追求和對事件的評判存在多元化是不可避免的。
因此，越是在複雜多元的環境中，越是要保持戰略定力，保持政治上的清醒，自我革新和自我凈化，在多變中舉旗定向。高校肩負着培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的神聖使命。
在多元化的環境下，主動佔領意識形態輿論陣地，把準時代脈搏，主動當好「中國故事」主講人，積極向世界發出中國聲音，鮮活而又生動地講好中國故事、展示好中國形象、傳播好中國精神無疑成為破解這一困境的主要方案。
當前，高等教育要切實解決好「給誰講中國故事」？「講什麼中國故事」？「如何講好中國故事」？三個命題必然對當前轉型中的中國具有重大意義，因此，研究「講好中國故事」深化大學生理想信念教育具有重要意義。
一、優化中國故事的講述環境，營造大學生理想信念教育氛圍
環境是大學生健康成長的重要土壤，講述環境的優劣直接影響到大學生對理想信念教育的接受認同，運用「講好中國故事」來深化大學生理想信念教育需要政府、家庭、學校、社會以及大學生自身等多個力量的共同參與和努力。
根據調查，當前大學生理想信念教育最主要的渠道是高校，且家庭、學校和社會三方對大學生理想信念的教育處於各自發力的狀態。
家庭環境注重個人理想信念教育的樹立，社會環境重視奉獻和自身價值的體現，而高校環境側重於大學生樹立遠大的社會主義、共產主義理想。
這三者之間的不統一性導致大學生在個人的理想信念時容易產生困惑和迷茫，甚至引起他們對大學理想信念教育產生逆反和抵觸心理。
因此，要進一步優化家庭、學校、社會的講述環境，加強三者之間的互動，統一價值準則，營造三位一體、同頻共振的育人環境，齊心協力引導大學生樹立積極的、高尚的社會主義理想信念。
優化大學生家庭培育環境
家庭是社會的基本單元，是學生成長的第一場所。家長也是學生的首任老師，是中國故事的主要家庭講述者，家長的言行、講述中國故事的價值導向勢必會對大學生產生潛移默化的影響。首先，要營造良好的家庭環境，創造良好的家風。
家長當好學生第一引路人，通過各種方式給大學生埋下「真、善、美」的種子，讓家庭充滿關愛、包容和信任。
要大力弘揚家庭傳統美德，引導大學生學會助人、學會謙讓、學會做好每一件小事，傳播中國故事的正能量，推動形成積極向上、文明互助的家庭新風尚，為大學生理想信念教育營造尊老愛幼、誠信友善、樂業奉獻的家庭教育氛圍。
引導大學生追求有境界、有品位的人生；其次，家長要重視言傳身教、以身作則，倡導「有國才有家」「先有大家再有小家」的社會責任感和家國情懷。
通過講述「兩彈一星」「抗洪」「抗疫」「載人航天」等故事的方式在家重點做好大學生愛國教育和命運共同體教育，堅定大學生艱苦奮鬥、自強不息、敢於攀登的理想信念，着力提升大學生道德品質，讓高尚的道德情操啟智潤心。
優化大學生校園教育環境
校園環境包含物質環境和文化環境，首先要加大校園物質環境建設，其環境建設主要包含校園教學生活保障設施、規劃布局等。
高校應緊扣立德樹人根本目標，在學校的整體規劃布局和基礎設施建設中因地制宜，使教學樓宇、花草景觀、圖書館等重要建築物特色與新時代發展的緊密相連，營造出新穎優美、創新進取的外界環境。
讓大學生在良好的學習生活環境中感受時代發展，同時也激勵大學生樹立堅定理想信念和家國情懷。其次，重點加強校園文化環境建設，主要包含校風、教風和校園文化活動等。
一方面要以教師職業道德規範為準繩，重點加強教師師德師風和教風建設，形成「嚴、細、實」的教風，引導教師成為心懷「國之大者」，有堅定理想信念，以德立身，以德施教的好老師。
另一方面要建立優良教風、學風和校風，豐富校園文化生活。通過開展「學習達人」「優秀標兵」「自強之星」「先進班集體」「五四紅旗團支部」等先進典型評選，在重要節點開展「理想與信仰」等主題研討、演講比賽和報告等實踐活動。
營造有利於學生立德修身的良好氛圍，把校園文化活動同理想信念有機地結合起來，使大學生在活動中受到浸潤和熏陶，引導他們愛黨愛國、誠實守信，使其在良好的校園文化活動中更加堅定自己的理想信念。
優化大學生社會成長環境
優化風清氣正、國泰民安的社會環境是「講好中國故事」是否取得實效的重要法寶。受外界多種複雜因素影響，各種風險不斷疊加交錯，社會環境治理具有艱巨性和複雜性。
不同的地方會有不同的社會環境，哪裡社會環境好，大學生的理想信念教育就會有更好實效，新時代大學生理想信念教育不可避免的受到環境這一外界因素的制約，一個良好的社會環境在一定程度上可以提高大學生對中國故事蘊含的內涵的學習興趣。
首先，要堅持正確的輿論和價值導向，堅持「人人都是中國故事主講人」的理念，把中國故事中蘊含的時代風貌、革命精神、法治精神、風險意識體現到各類宣傳報道中，及時駁斥、阻止違反社會道德、背離理想信念教育的言行和宣傳。
打造健康向上、理性客觀的輿論空間，通過以案明德來傳播真善美，通過謳歌祖國、謳歌英雄、謳歌奉獻的作品弘揚整個社會的價值取向。
其次，要加強社會主義法治社會的建設，推進社會主義核心價值觀體系建設，推進黨風廉政和誠信體系建設，積極開展學雷鋒志願服務活動，為新時代大學生理想信念教育提供和諧的社會環境。
通過禮讚英雄發揮榜樣示範引領作用，樹立新風正氣，激勵大學生擔當作為，使大學生沐浴在公正公平、友愛奉獻、民主法治、文明和諧的社會氛圍中。
開拓中國故事講述教學評價的新思路
一是合理規範對中國故事講述的課程管理設計。思想政治課程是落實立德樹人和開展大學生理想信念教育的主渠道，因此高校要以落實立德樹人根本任務為指引，設立專門的思想政治理論課程考核、監督、獎懲等管理機構，完善工作體制。
管理機構以學校人才培養目標為準繩，負責統一制訂教學計劃、課程設置、教學活動組織實施及考核評價。
要合理安排課程學時，蜻蜓點水式的學時安排無法保障課程設置的長期性和科學性，因而對於思想政治理論課的授課學時安排要規避「集中突擊」等不合理傾向，以充足的學時保障課程教育的最佳效果，確保課程能做到「種好責任田」。
二是優化大學生理想信念教育效果評價和教師教學質量評估制度。大學生理想信念教育效果如何，關鍵在於學生是否有崇高的理想信念，是否知行合一。
學生的理想信念教育不是立竿見影，可能需要較長的時間才能顯現，因此，要建立靈活的學習效果評估制度，建立全過程評價機制，加大政治素養在考核中的權重，重點突出學生日常表現和學習實踐成果的產出。
將「講好中國故事」深化大學生理想信念教育成效進行考核評價，以評價促發展、以評價促建設。
因此，高校要制定一套科學的教學質量評估標準，將基地評價、院系評價、教師評價、學生評價全方位納入單位年度考核範圍，切實提升大學生理想信念教育質量成效。
