「AI撰寫率15%。」薛輝看到這個結果，懸着的心終於放下了。
薛輝是上海一所名牌高校的研一學生，臨近期末，很多課程要求提交論文作為結課作業。薛輝坦率地表示，他的論文是應用AI工具後的「半原創」。
「離開AI，自己一點思路都沒有。」他說。
但隨着近來質疑大學生用AI論文「代筆」的輿論越來越多，已引起部分高校的重視。如本學期，薛輝所在高校的老師給學生們下達了一條指令——論文的AI撰寫率不能超過20%。
不僅如此，近日復旦大學發佈《關於在本科畢業論文（設計）中使用AI工具的規定（試行）》，對人工智能工具在本科畢業論文（設計）撰寫過程中的使用進行了詳細規範。華東師範大學、北京師範大學、天津科技大學、中國傳媒大學等高校也紛紛發佈規定，要求學生說明使用生成式AI工具的情況。
隨着生成式AI技術急進，對教育的影響將越來越深刻，大學生用AI寫論文似乎已漸成風氣。一個問題由此產生：究竟是學生變懶了，還是教育應該與時俱進調整評價方式？
圖片來源：IC photo
AI已在大學生中普及
「AI寫論文實在是太方便了。」薛輝說。
只需在對話框中輸入幾個提示詞，AI工具便會快速搜索到與該研究方向相關的文獻資料，並批量摘取文章核心內容。
「以往精讀一篇論文至少要半小時，現在可以幾分鐘就得到幾十篇論文的梗概。」薛輝說。
在行文時，如果一點頭緒都沒有，只需在對話框輸入一個關鍵詞，AI工具就可以自動生成幾十個標題供選擇。明確了論文的標題之後，同樣只需要輸入標題，AI工具就可以自動生成論文框架、摘要等內容。
學生繼續在對話框中提出要求，AI工具便能自動繼續生成文本，補充論文的內容。除了生成文本，AI工具還具有潤色功能，只需在對話框中提出增強文章的邏輯性和連貫性、提高可讀性等要求，AI工具便可對整篇文章潤色，甚至可以模仿特定的語言風格。
「我自己寫的論文感覺邏輯很混亂，章節之間的相關度不足，既鬆散又平淡。用AI工具進行潤色後，一下子就條理清晰了。」薛輝告訴21世紀經濟報道記者。
以前一篇上萬字的論文，從確定題目到完成初稿，起碼要一周時間。但用上AI輔助後，能節省20%—30%的時間。
「如果是一篇學術規範不是那麼高的課堂報告，比如可以不加註釋、文體文風沒有限制，AI工具幾乎可以一鍵生成。」薛輝說。
隨着生成式AI技術突飛猛進，使用AI工具已在國內外大學生中成為風氣。
2023年1月，一項由在線教育機構Study.com面向美國1000名18歲以上學生和100名教師開展的調查顯示，89%的大學生使用ChatGPT完成作業，超過50%的學生曾使用ChatGPT寫論文，22%的學生曾使用ChatGPT生成論文寫作大綱。
日本於2023年11月對30所大學的約1萬名本科生開展的調查結果顯示，46.7%的學生曾經使用ChatGPT等生成式AI工具，且三成學生經常使用，用於論文和報告寫作參考的學生最多。
麥可思研究院今年10月開展的2024年中國高校師生生成式AI應用情況研究顯示，3000多名被訪高校師生幾乎全部都曾在學習和工作中使用過生成式AI，從未使用過生成式AI的高校師生比例僅為1%。
該研究發現，大學生在使用生成式AI時，主要用於資料查找與整理（54%）、數據分析和可視化（54%）。翻譯功能也受到學生的青睞，佔比達到34%。此外，近三成大學生主要使用生成式AI寫論文或作業。
過度依賴技術的扶持
AI工具的使用還達不到完美效果。北京語言大學的研究生張子衿說，「AI自動生成的文章AI味太重。」
「AI味主要表現是空話、套話、車軲轆話太多，觀點太平淡，沒有原創性。即便使用不同的AI工具，生成的文章也特別同質化，質量差不多。」張子衿告訴21世紀經濟報道記者。
最關鍵的是，AI生成的論文往往錯誤百出。
「我曾讓一個AI工具解釋並延伸論述一個語言學的概念，幾千字的文章只用了幾秒鐘就生成了，而且洋洋洒洒地分成幾個板塊，層次分明，但這篇文章『自作聰明』，把語言學概念擴展到了醫療保健業、製造業、金融業等，完全是歪曲和誤讀。」張子衿說。
AI工具甚至會一本正經地「說謊」。張子衿曾使用的一款AI工具，會給出生成內容的來源鏈接，有一次她發現AI工具總結的並非原文本意。於是要求AI工具單獨針對某篇引用的文獻進行複核，結果AI工具始終堅持錯誤的觀點。
有的學校按照學位論文查重率的規定，提出了AI撰寫率不能超過一定比例的要求。但現實中，卻沒有一款權威的工具。
而且學生們已形成了對策——用AI工具把AI率降到規定比例之下。用AI寫論文，用AI檢測論文的AI率，再用AI把AI率降下去，形成了一個弔詭的閉環。
「在大學生中間，也流傳着各種降低AI率的攻略。比如，要避免使用AI常用的『首先，其次，另外，因此』等連接詞，並且不要在它們之間使用逗號；要盡量給每句話都加上主語；要盡量增加具體的案例等。」薛輝說，靠着這些攻略，他成功地把論文的AI率從45%降到了15%。
相關服務甚至形成了產業。市面上不少公司提供AI寫論文服務，他們在一些學術公眾號上投流做廣告，僅需9.9元，就可自動生成一篇2萬字以內的論文。還有的AI工具面向學生提供免費的AI率檢測服務，再提供付費的深度改寫服務為學生降低AI率。
西南大學教育學部教授王正青曾撰文指出，雖然學生使用GPT-4為代表的大模型技術完成作業並不屬於犯罪，但這種道德上的失范行為所造成的群體影響，有可能出現誠信危機。大學生處於世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵階段，誠信危機導致的失范行為危害將會更大，學生過度依賴技術的扶持，最終將淪為技術的「異化物」。
使用AI工具是必然趨勢
面對愈演愈烈的AI工具寫論文熱，學校一方面在反思，另一方面在採取對策。
北京化工大學一名思政課教師告訴21世紀經濟報道，「大學生用AI工具可以輕易應付論文作業，教師應該思考，是否可以採取其他更具能動性、實踐性的作業形式來代替論文。」
有的學校已經開始行動。比如，英國倫敦的部分學校提出「家庭作業避風港」模式，把書面作業改為課中由教師監督完成，家庭作業轉向拓展性、研究性和閱讀性類型。
「不管是大學生還是中小學生，不管是在教學環節還是在作業環節，使用AI工具是必然趨勢，學校要認清並順應這個新常態。有AI參與的教育，就需要有AI參與條件下的教育評價，來檢測學生在使用AI工具後能力是否有發展，以及發展的程度。」中國教育科學研究院研究員儲朝暉說。
儲朝暉對21世紀經濟報道記者表示，他不久前去歐洲一些國家調研，不同國家對學生使用AI工具的態度不盡相同，他發現開放性地使用AI工具對學生成長更為有利。
「但開放性地使用不是無限制地使用，而是要制定相應的規則。」他說。
近日，復旦大學發佈《關於在本科畢業論文（設計）中使用AI工具的規定（試行）》，不僅明確了允許使用AI的範圍與原則，還明確了禁止使用的範圍。
比如，禁止使用AI工具生成或改動本科畢業論文（設計）中的原始數據、原創性或實驗性的結果圖片、圖像和插圖；禁止直接使用AI工具生成本科畢業論文（設計）的正文文本、致謝或其他組成部分；禁止使用AI工具進行語言潤色和翻譯等。
王正青也認為，學習指南對於如何使用技術、防止技術濫用具有指導意義，一些發達國家已經開始嘗試以建立學習指南的方式來有效指導大學開展教學。
近期，國內各地陸續發佈教育領域人工智能發展與應用方案，並未一味禁止大學生使用AI工具，而是「疏堵結合」，以探索鼓勵為主。
比如，江蘇省教育廳發佈《江蘇高校人工智能賦能專業建設行動方案》，提出深化人工智能輔助學生學習，將AI技術更廣泛地應用於智能選課、線上教學、課外交流等環節，為學生提供更方便靈活的伴隨式學習支持。
麥可思研究院相關人士介紹，在其進行的調查中，有七成高校師生表示所在大學已經提供生成式AI工具相關培訓或課程。
更多內容請下載21財經APP
