編者的話
最近，看到一個話題：我是優秀教師，為什麼教不了自己的孩子？
這個話題最多的回復是：同上，求解答。
想來這個問題也是一直困擾着眾多老師，有答案嗎？這期分享李老師的投稿《我們吃掉了孩子的夢想？》，希望能找到老師們想要的答案......
01
老師吃掉了自己孩子的夢想？
教師，作為教育的引導者，被賦予了神聖的職責。近水樓台先得月，講道理，在對自己子女的教育中也有應該着先天的優勢。事實遠非如此。恰恰相反，相比較教育學生，不少優秀教師在教育自己子女這個問題上算得上是一位失敗者。
我一直在思考着如何更好地教育下一代，如何使他處於一個更好的原生家庭，卻一直找不到一個滿意的答案。小孩子，一個向師性很強的人，具有有很強的可塑性，我害怕外界和自身不好的行為，給了他錯誤的示範，這使得我每走一步都如履薄冰，誠惶誠恐。
前些天的一件事給了我些許答案。
中秋節假期，幾個同事帶着孩子一同遊玩。孩子們玩得不亦樂乎，她們則在一起閑聊。中年婦女更多焦點的在於孩子成長教育，這就是她們之間共同的話題，其中的一個話題引起了我的反思。
「前段時間，我帶娃娃一起去看長津湖，娃娃對我說：我想當解放軍。但是我覺得解放軍太危險，但作為老師我又不能直接說不讓他當解放軍，這個很危險，所以我就引導他往別的夢想上思考。後來一次，我又問他的夢想，他說相當消防員，我的天，這個更危險，天天火里來，火里去的，我好不容易養你這麼大你就不能選擇一個安全一點的，比如科學家，別的小朋友都是這種夢想。」
我聽着她們的談話，微笑着揣摩着父母該不該這麼做。
也許，這種吃掉孩子夢想的行為，是老師「教得好學生，卻教育不了自己孩子」最不可忽略的因素。
作為父母，希望孩子健康幸福是唯一願望，但這種危險的職業，很有可能會讓父母白髮人送黑髮人。這麼想也情有可原。轉念一想，如果我家娃娃也冒出這樣的想法，我又該怎麼辦呢？我陷入了沉思：也許我也會這麼做，但是我又不能這麼做。
在我看來：作為孩子，他們對於夢想是沒有概念的，所以他說出的夢想必然是基於某些發生的事情所產生的想法，所以首先需了解內情，不急於表態。比如：他想當解放軍，是基於長津湖片段，那麼根據這樣的一個片段就使娃娃產生了報效國家，為人民服務的理念，那麼從骨子裡他必然是一個正義之士，就好比揭竿而起的陳勝吳廣。
對於他的這個遠大夢想，目前距離他還很遙遠。那麼我們就需要引導他做自己力所能及的事情，符合這個解放軍身份的事，從周邊的小事要求自己。待他長大有意識的時候，再確定他的夢想是否還是這個。
如果是，家長請全力支持。
如果不是，他的行為習慣也已經有了一定的塑造，那麼此時我就可以讓他繼續思考他真實的夢想，繼續堅定地走下去。
其實，我們往往在教育自己子女的時候忽略了一個問題：我們此刻不是老師，而是他們的父母。應該從孩子需要父母怎麼做的角度來看待問題，而不是從教師角度，告訴他應該如何去做。他們在思考某些重大問題的時候，需要的是父母的支持和幫助，而教師的指導，他們在學校，已經能夠獲得。
02
教師吃掉了學生的夢想？
這也讓我想起教育學生中的問題。
常常在學生教育過程中，當一個學生回答了超出他的能力範圍的答案，或許我內心會一聲冷笑，嘲笑他過於「遠大」的目標。
以前，我並不覺得這有什麼。可這次，卻讓我一身冷汗：也許，我不經意間的冷笑或者嘲笑表情就吃掉了學生的理想與目標，就像曾經的我，在學生時代，就是這樣被生生吃掉了一個個金色的夢想。
再或者，這本身宏大的夢想不也值得我們去學習。現在早已是太多的「事不關己高高掛起」。但又有誰能夠完完全全地脫離出來呢，在學生需要的時候，適時地伸出你的手，份內之職。
我想，在學生時代周總理「為中華之崛起而讀書」的夢想，或許當時也是那麼的可笑，但是，他卻做到了。
所以，不應輕易否決學生的夢想，作為老師，應該為自己學生有如此偉大的夢想而驕傲。
當然，如果學生的夢想，沒有持續，是三天打魚兩天晒網，那麼此時教師就需要好好地進行一番教育，告訴學生要學會堅持，即使前面萬千險阻。
我想，這樣的話，孩子會更清楚他的目標，也會距離目標越來越近。
教師，應該是學生夢想的締造者，而不應該因為輕易否決學生變成吃掉他們夢想的屠獵者。
不管是作為父母還是教師，在對於孩子們就未來所提出問題和想法的時候，需要更多地了解內情，然後適時引導，而不是切斷阻止！即使孩子們某個夢想很危險，也應當該放手時就要放手。
閣樓寄語
在讀《蒲公英的種子》時，腦中總會盤旋着一個念頭：教師，是孩子夢想起航的蒲公英。孩子有無限的可能和精彩，即便他們某一刻的想法看起來有些可笑或者幼稚。可誰能說，某一顆蒲公英不會被吹到大海的對面，落地、紮根，然後再生出一整片蒲公英呢？
對於「我是優秀教師，為什麼教不了自己的孩子？」這個問題，各位老師有什麼想法呢？又或者，在教學生涯中，有哪些疑惑和不一樣的思考呢？
