一夜透雨，秋意沁心。為助力教師專業發展，2022年9月27日上午，成都市雙流區西航港小學在德·潤樓三樓會議室開展了主題為「閱讀賦能教育，科研喚醒成長」的劉旭專家工作室研修活動。校長夏伶俐、工作室導師劉旭以及全體工作室成員參加了此次活動。
西航港小學學科帶頭人高雪蓮老師主持本次研修活動，並以「研學相長，抵達美好」為開場拉開了本次活動的序幕。
但憑溪澗集涓滴，方擁海洋掀浪潮。夏伶俐校長做「名師引領，團隊奮進」的主題講話，她提出教育科研高屋建瓴地引領着三課建設，對學校教育質量發展起着至關重要的作用。
同時，夏校長鼓勵工作室成員在導師的帶領下，以工作室研修為陣地，發揮團隊研究的力量，在教育教學過程中發現「真問題」，開展「真研究」，取得「真效果」，以專業的科研態度和偏僻入里的系統分析解決教育實際問題，用科研整體思維發揮教育人的睿智，為教師的專業發展注入持續的動力。
一個人可以走得很快，一群人可以走得更遠。「講好科研故事」是本學期工作室研修活動的內容之一，西航港小學教科室主任喻瑋用自己的真實科研歷程為成員們帶來了《我的「草根」科研故事》主題分享。以「無我」、「有我」、「新我」、「忘我」四個狀態講述了自己進入教育科研的四個階段，堅守教育陣地，持續思考，改變自己，驅動團隊，實現共生共長。
赫爾曼.黑塞說：世界上任何一個書籍都不能給你帶來好運，但他們能讓你悄悄地成為自己。工作室成員以「閱讀.印記」為主題就《教師這樣做研究——來自一線的小專題個案剖析》展開閱讀分享，音樂組覃琴老師就本書內容進行凝練分享，以思維導圖的形式回顧內容，結合書中研究故事講述閱讀心得，並結合自己的專業領域展開小課題研究思考。
音樂組曾繼興老師、語文組章丹老師以「觀書有感」為主題，結合自身教育教學經歷，聲情並茂地進行讀後感分享，曾老師一句句書中感悟把我們的記憶拉回閱讀的現場，章老師一個個閱讀+教育故事的講述讓我們思考這本書對小課題研究的引領。
腳步丈量不到的地方，書籍可以；眼睛看不到的地方，文字可以。在「閱讀.構想」主題交流中，科學學科帶頭人李文靜老師結合科學實驗單的使用，從問題導向、策略指向和實踐取向三方面做了《謀定後動，勝在不懈——小課題的選題與設計案例分享》的交流分享。
李老師提出的小課題研究的「出發點、落腳點和着力點」讓工作室學員紛紛向其取經問道。
區級「小先生」課堂課題組主研林楠老師以《閱讀.構想——小課題選題與設計》結合研究興趣構思了小課題《小學中段數學課堂小組合作學習策略研究》。
林老師從年級組教學問題出發，採用問卷調查，以需定研，在專業閱讀中汲取教育科研的方法指導，從「做什麼」、「怎麼做」、「做得怎麼樣」構建了小課題清晰的研究思路。
一往無前以赴之，不遺餘力以成之。經過半載的工作室研修，學員們在導師的帶領下，以滿腔的熱情投入研究，以科學的方法展開研究，以專業的視角引領研究，立足課堂，依託學校已有課題，在成都市2021——2022年度基礎教育課程改革優秀論文（報告）評選中獲得佳績。
當夏校長和導師將一張張獲獎證書遞到學員手中時，學員們接過的不止是一紙榮譽，那是付出辛苦研究後的莫大肯定，更是以研而耕，拾獲教育初心夢。
傳道授業如一頁扁舟路行緩，渡遠航人去瀲灧的水岸，遙望東方既白的啟明星盞。活動最後，工作室導師劉旭以課題選題為起點，講解了小課題研究對於教師自身素質提高的重要性。
導師從「為什麼要成為研究者」，「怎樣成為研究者」以及「中小學教師的具體研究方法」三方面鼓勵教師們經常反思，思而要學，學而要做，並對工作室學員提出要求：堅持在一線教育飽有思考和行動的教育熱忱，讓研究串起教育人的成長人生路。
閱讀賦能教育，科研點燃一群教育人心中的一把火。劉旭專家工作室是學校科研骨幹的研修陣地，願工作室學員在導師引領和團隊共研的路上，不斷學習，看清腳下研究路，擁有抵達教育遠方的能力，成就學生未來無限可能。
編輯：欣晨
責編：葉茂
來源：成都市雙流區西航港小學
