我國目前依然是一個發展中國家，國內的各個行業也都在穩步前進，近幾年，國家尤其重視教育行業的發展，因為教育關乎國家的根本，只有平衡各地區的教育，才能夠為祖國的綜合實力加分。但從目前我國所反映出的現狀來看，各地區的教育水平還是有比較大的差距。
「生源太差，我也想好好講課」，鄉鎮教師曬學生成績，不及格較多
在我國的一線城市當中，教育資源非常豐富，教師們的教學水平也都非常高，學生們的整體成績比較樂觀，而與之相反的偏遠鄉村地區，教育發展依然大大受到限制，由於偏遠地區的經濟狀況跟不上，所以其教學資源比較匱乏，而且當地的教學力量也相對較少，眾多大學生都並不願意前往偏遠地區教學。
正是因為這樣的現象，使得偏遠地區的農村學校內的教育出現了惡性循環，教師的水平跟不上，使得學生得到的教育越來越差，他們的知識水平越來越低。近期，有一名鄉村教師在網上感嘆自己的教學生活，他表示並不是自己不想好好講課，只是因為當地的生源實在是太差了。
在這名教師所曬出的農村初三班級的成績單中，我們發現其中大多數學生的成績都非常差勁，只有極少數學生能夠及格，而那大部分學生的分數都在20分左右，這個分數放在大城市的學校中，幾乎不可能出現。然而，在偏遠的農村地區，這種成績卻非常常見。
當地人對於學生們的低分成績已經不以為意，在這名教師看來，若是照這樣的情況發展下去，鄉村的孩子很難走出自己的生活圈，更別說去大城市發展了。所以該教師認為，要想提高學生的學習成績，單單只依靠他的教學行動很難實現，必須先提高當地綜合的教學水平，改變人們心中的教育觀念才行。
從多方面下功夫，才能夠改變當地的教育環境，這名教師初到鄉鎮地區後，對於當地的教學氛圍感到非常震驚，其實像這樣的偏遠農村學校還有許多，那些學生目前處在自己所不知的水深火熱當中，他們儘管身處學校，但卻沒有受到教育所帶來的福利。
我國所推行的九年義務教育，是為了提高所有學生的知識水平，讓他們真正的能夠學習到有用的知識，而並不是只是為了完成任務。所以，對於所有的鄉村學校來說，目前應該做的是嚴格整肅學校的紀律，讓學生們意識到上學的重要性，提高教師們的教學水平，從根本上下功夫。
這名在網上站出來說話的鄉村教師，憑藉自己的教學經驗和努力，雖然改善了當地班級的平均成績，但是還是有不少學生難以考出高分，只有班級的前幾名能夠進入100分以上。這名教師是一位數學教師，他只能對數學科目加以干涉，對於其他科目的學習，這位老師也是有心無力，根本幫不上忙。
要想改變鄉村學生的教育情況，還需要鼓勵更有才能的教師前往鄉村學校，大力發展三支一扶等項目，用人才的加入來帶動當地教育的發展。如今，在很多鄉村地區，由於學生們的學習成績都比較差，他們有些人只能早早的離開學校，被家長要求外出打工。
這些沒有足夠知識基礎的青少年外出打工，對他們將來的生活並沒有太大的幫助。其中有一部分人會因為頭腦太過簡單，而落入了社會上的陷阱當中，使得整個家庭都蒙上了陰影。近幾年的數據上顯示，能夠在偏遠農村走出來的大學生非常少，農村的學生大部分都早早的輟學，只有少部分能夠走出大山走入大學，這少部分人當中，大多數進入的還是職專院校。
他們在高校畢業後，所獲得的學歷也並不高，掌握的知識並不如那些名校的畢業生牢固，所以在找工作的時候，也將面臨非常大的困難。由此，我們可以發現，在教育資源匱乏的地區，學生們未來的人生都會因此受到影響，所以目前應該及時的改變這一現象，讓學生們擁有接受良好教育的機會。
總結提高鄉鎮教育水平，首先最重要的是需要依靠國家相關部門的支持，增加教育資金的傾斜，讓偏遠地區的學生們也能擁有與城市一樣的教育資源，其次就是通過增加教師福利，來推動高學歷教師去偏遠農村就業，這樣通過一帶一的方式，才能夠讓當地教育持續發展。
