教不嚴,師之惰,意思並不是說傳授了武功秘籍,而是通過系統的方法,監督指導孩子把知識掌握,訓練和消化吸收,這才是教不嚴的真諦。能力的形成,和高質量的訓練密不可分,也非常專業。機構的出現甚至只是單純的盈利。
成績就是學習成績
不可否認成績相當重要,雖然有其他的各種,始終掩蓋不了,成績的重要性,或者說是一切的基礎。成績是什麼呢,成績就是課內的學習成績,每門課的知識點掌握運用是一方面,更重要的一點是如何考核。
從這個意義上說,知識點的意思就是一個名詞,有它對應的體系,從科學上來說,一個知識點a+b=c。這個結論每個人掌握的過程會存在差異,作業差不多是從不同角度去幫助理解。考試是檢驗對這個東西的理解程度了。
於是,一方面需要高質量的作業,這個東西目前看起來可遇不可求,一本好的教輔和練習冊可以縮短路徑,但是並不是每個人都能舉一反三。從回歸的角度來說,大量練習會達到相對穩定的狀態。
機構在做什麼
學習的目的,在選拔階段,知識並不是最重要的,理解選拔的過程,對於孩子來說相對比較困難。從命題的角度來說,我們可以理解為,難度適中是一張卷子比較重要的指標,有區分度,同時也要考慮到,什麼樣的知識是需要掌握的,差不多是普及的意思,簡單,也不容易錯。
區分和選拔其實和分數並沒有太大關係,只是排名而已,如果缺乏區分度當然就無法篩選。出題就變得相當專業,要了解學生的情況,在大綱範圍內,做出區分度,並不容易。機構要做的,就是快速提高分數,提高分數的辦法簡單明了,了解你的出題思路,雖然也需要知識做背景,但是更重要的是了解你的出題思路。成績改善的並不是孩子的後勁如何,而是刷了足夠多的題,了解了足夠多的套路和角度。從這個意義來說,差不多就是學校老師和機構教研的對抗了。
機構的重點是盈利
說了一堆下來,機構的目的甚至不是孩子的成績,成績只是一個考核指標,最重要的還是要有持續的盈利。於是就會發現,機構有些老師互動特別好,孩子上課很開心,也希望家長給續課。這是生死命脈。管紀律?從這個前提來看不是很有必要,畢竟送孩子過來,要對孩子負責的是家長,而不是機構。
另外一種拔尖的,通常也不會為了某個孩子停留,聽懂聽不懂都沒事,可以分流到其他班型去,求爺爺告奶奶進入高端班,通常這個班的規模會比較大,從機構的角度,利益最大化就是把這個名師的價值最大發揮出來,從老師的角度來說,也是一樣的道理。
作業不做,不複習,和老師並沒有太多關係,老師也沒有責任去改習慣,做記錄,不合適換班型。
知識和學習能力同樣重要
退一步講,可以認為知識是為了訓練能力的一個墊腳石,人類發展至今的知識浩如煙海,完全掌握是不可能的,也沒有必要,確實一部分常識和通識需要掌握,但是現在科技的發展日新月異,這些常識和通識也在不斷被推翻,學習的能力就顯得尤為重要了。信息雖然在爆炸,但是知識的時效性卻變得越來越短。
教不嚴,師之惰,意思並不是說傳授了武功秘籍,而是通過系統的方法,監督指導孩子把知識掌握,訓練和消化吸收,這才是教不嚴的真諦。能力的形成和訓練都是非常重要的,也是非常專業的。機構的出現並不是因為這個。
不知不覺,已經進入中學階段,叛逆的萌芽已經越發明顯,許多看起來無法接受的缺點,拖沓,拖拉,信心不足,情緒管理不善,丟三落四,凡此種種,一應俱全。我似乎慢慢把一手好牌給打壞了。不管如何,還是希望嘗試着記錄這段經歷,聊以慰藉,撫慰餘生。