決定孩子學業與成就的恰恰不是智力

我們都希望自己的孩子聰明，很多媽媽從懷孕起就開始吃補品，孩子小的時候更是極精細地計算每一克食物的營養，少睡一分鐘都擔心孩子智力受損。那麼孩子的智力與這些關係大嗎？父母的養育方式對孩子的智力影響大嗎？

先給你一個有些讓人驚訝的答案：孩子的智力，受基因的影響要遠遠大於後天的養育方式。基因的影響可能有80%，所以除了在貧困線以下掙扎的嚴重營養不良的孩子，營養對孩子智力的影響並沒有那麼大。

這個結論是怎麼得出來的呢？

科學家用了非常巧妙的方式：雙生子研究。他們對比了幾組不同的孩子，包括來自同一家庭的雙胞胎、來自不同家庭的雙胞胎、來自同一家庭的普通兄弟姐妹、來自同一家庭的沒有血緣關係的孩子等，然後比較他們長大以後的智商差異。如果同一家庭養育的沒有血緣的孩子智力相似，那就說明家庭養育方式真的很重要。而如果完全不同的家庭養育的雙胞胎智力更相似，那就說明基因對智力的影響更大。

結果怎麼樣呢？多組科學家做了大量跟蹤和觀察，包括美國明尼蘇達州的雙生子跟蹤，英國、澳大利亞、荷蘭等地的雙生子調研等，最後得到了大致相似的結論：不管是不是在同一家庭長大，雙胞胎的智力相關性都達到了76%~80%；而在同一家庭長大的兄弟姐妹，智力相關性只有50%，在同一家庭長大的沒有血緣關係的孩子，智力相關性則低至30%以下。

因此我們知道，孩子的智力，將近有80%是基因決定的，只有20%~30%源於養育。這個結論說明了什麼呢？說明一切都是天生的。那麼，父母什麼都不要做了嗎？

不是的。

我最想告訴你的是：不要進入大腦開發的誤區，不要一提大腦開發，就是增強智力，更不要一提智力就是吃補品、加營養。我們真正要做的是更深刻地理解大腦，真正去了解廣泛的大腦功能。智力只是大腦功能的一小部分，對孩子以後的學業、工作成就來說，甚至不是最重要的因素。

大腦的哪些因素影響孩子未來的成功？

那大腦的哪些因素影響孩子未來的成功？我們先來看幾個重要的研究。

1.左右腦的均衡發展

加利福尼亞州州立大學著名心理學家丹尼爾·西格爾提出，如果孩子過於側重某一側大腦發展，在未來會遇到很大的困難。左腦思維更注重邏輯和細節，右腦思維更注重情感和整體，因此左右腦發展不均衡，或者不協調，都會讓人對深刻理解知識和世界產生困難。美國著名教育學著作《未來學習》也提出，未來最重要的是培養左右腦均衡發展的全人。

2.兩種心智加工模式

諾貝爾獎獲得者卡尼曼和著名心理學家斯坦諾維奇曾經認真研究過，為什麼聰明人常會做傻事。他們後來不約而同得出結論：人有兩種心智，一種很快速、很本能，但經常犯錯；另一種較慢速、較費力，卻較為理性審慎。這兩種系統的大腦工作原理不同，理性系統才更能夠讓人長遠地做對的事。

3.自控力、堅持力等非智力因素

芝加哥大學的著名教授海克曼曾經做過多項大規模跟蹤調查，後來發現，智力對於預測學生未來的學業和人生成就並不關鍵，相反，關鍵的是一些非智力能力，也被稱為「非認知能力」「個人體質或性格」，包括堅持力、自控力、好奇心、自省力、自信心、社交能力等，對孩子的長遠發展更為重要。

4.學習對大腦產生的影響

最後一項研究來自小白鼠，科學家通過對小白鼠的觀察發現，學習會讓大腦發生某些變化。科學家發現，比起生活在常規的實驗室籠子里的小白鼠，那些生活在大籠子里、擁有可以玩耍和探究且不斷變換的物體的小白鼠，大腦皮質的重量和厚度都有明顯的增加，學習機會促進了小白鼠大腦的連接。更有趣的是，對比學習有難度動作的小白鼠和僅僅大量做運動練習的小白鼠，科學家發現反覆練習只能讓大腦的血管密度增加，而真正學習有難度的技能，才能讓大腦的連接增加。

所有這些研究說明了什麼呢？說明對於學業和人生的成功而言，以下幾個因素更為重要：大腦的自控力和意志力、理性審慎的心智模式、全腦的均衡發展，以及通過學習積累的智慧。

如何強化這些因素？

在這裡，我想先強調一個觀點，就是「聰明不聰明」其實是太簡化的評價，我們對孩子大腦的關注，應該更集中在大腦是不是均衡發展上。

我自己特別喜歡的兩個比喻，一個來自心理學家丹尼爾·西格爾，他把大腦比喻成建築，比喻成一座小樓；另一個來自我最敬佩的人工智能大師馬文·明斯基，他把大腦比喻成一個社會，裏面住了很多個小人兒，他們各自行動，又相互協調，稱之為「心智社會」。而一個完善的大腦，應該是一棟平衡的建築，或是一個和諧的小社會，多種功能均衡發展，相互之間有很好的協調關係。

1.如何促進大腦的均衡發展？

那麼，我們如何促進大腦的均衡發展呢？

在生活里，你會不會考慮這樣的問題：為什麼有的人擅長文科，有的人擅長理科？男孩女孩在文理科方面到底有沒有差異？為什麼有的人學習很好、知識很多，可是情商特別低，只認死理，一點兒都不懂察言觀色呢？為什麼有的人很善解人意，性格也好，可就是做事沒方法、沒邏輯呢？

上面說到的這些困惑和衝突，都源於左右腦的不均衡發展。要談大腦的均衡發展，就不得不提左右腦。

人類的大腦確實存在着區域差異，主要體現在左右腦半球的功能上。大腦左半球負責分析、細節和語言，掌管邏輯思維和線性思考，它關心秩序，只接受肯定和明確的信息，處理觀念和概念。學校常規學習要求學生重視細節、概念、秩序、閱讀和推理，這些都與左腦密切相關。

而大腦右半球主要處理視覺任務，它是直覺性的，在理解細節之前先從整體上把握事物的結構。它善於隱喻，具有審美而非邏輯功能。它能接收非語言的信號，貼近內心情緒，能理解他人的情感。它思維跳躍，更接近藝術家和創造性科學家的思維方式。

人們通常認為，左腦主要負責邏輯分析，左腦發達理科應當更好；右腦主要負責整體和感覺，右腦發達文藝方面應當更好。而實際上，真正傑出的大師一定是左右腦共同發達。任何學科的有意義學習，一定都是結合了邏輯思維和情感直覺、概念和經驗、觀念和意義的。

既然大腦確實存在區域差異，那我們該怎樣培養孩子左右腦均衡發展呢？

首先，我們要放下對男孩女孩大腦發展的一些偏見。

傳統上，人們認為，男孩更擅長理科，女孩更擅長文科，男女的大腦發展不同。其實，男孩女孩的大腦先天上確實有一些差異，但不是整體差異，而是精細功能的差異。

在右腦頂葉負責的空間想像部分，女性一般天生即弱於男性，這使得女性在辨識地圖、涉及代數幾何空間想像方面不如男性。而在右腦的情緒感知方面，男性一般天生弱於女性，這使得男性在人際交往的敏感性方面不如女性。但大腦的這些先天差異並不是一成不變的，對孩子的引導完全可以彌補先天的差異。

我們不應該對男孩女孩善於學習的學科抱有偏見。這種偏見會植入孩子心裏，對未來學習造成不利影響。先天的差異其實很容易在後天鍛煉中彌補，爸爸媽媽完全可以在家中引導孩子，讓男孩女孩都獲得均衡發展。

其次，在生活中通過遊戲，鍛煉孩子的左右腦。

幾何搭建和圖紙理解都可以幫助女孩構建空間想像力，而角色扮演類遊戲和閱讀故事可以幫男孩提升感知他人情緒的能力。我們可以引導女孩進行空間想像，玩一些邏輯推理遊戲，也可以經常問一問男孩：你覺得故事裏的人為什麼這麼做？他心裏有什麼感受？這些對話和遊戲引導並不難，卻能改變孩子的思維方式。學習一定要左右腦都參與，才能獲得最好的效果。

再次，尊重孩子的大腦發展規律，給他們自由成長的時光。

事實上，左右腦的主要差異在於年齡。在孩子小的時候，無論男孩女孩，都是右腦佔優勢，右腦發展佔先。孩子都是用身體感知世界的，從整體上認識事物，無法把握細節，對感覺和情緒很敏感，充滿自由的想像力。

而隨着左腦的成熟和對語言、知識的學習，到了學齡階段，大多數孩子會變成左腦優勢。對文法的掌握，對推理的練習，對細節題目的關注，都會加強左腦的功能，並由此一直延續到孩子長大。

這種年齡變化趨勢與孩子左右腦發展的聯繫提醒我們：要尊重孩子大腦發展規律，不要逼迫太小的孩子循規蹈矩練習讀寫和計算，因為此時的他們，還處於右腦主導的情感直覺期；而上學之後，也應該多給孩子一些自由時光，讓他們的右腦得到鍛煉，感知、審美和想像繼續得以發揮。

這是我強調的第一點：促進孩子大腦的均衡發展。男孩女孩有一些先天差異，但只要加以平衡引導，每個孩子都可以均衡發展。大腦均衡發展是文理兼修、智商情商皆高的前提。

2.如何讓孩子更理智、更有自控力？

在關注完大腦的均衡發展之後，我們再來聊聊如何讓孩子更理智、更有自控力。

首先你需要知道一個名詞，叫作前額葉，它指的是我們腦門後面這部分大腦。如果你比較人類頭骨和黑猩猩頭骨，會發現二者最大的區別就是人類的額頭比較鼓，這是人類大腦前額葉發展的結果。過去有「腦門兒大的孩子肯定聰明」的說法，從某種程度上講是有一定道理的，只是並不確切。

前額葉負責更高級的認知功能，負責深思熟慮、前瞻、自我控制、意志力、謀劃策略和抽象思維等。可以說，前額葉是大腦的司令部，是控制我們思考的主要腦區。

很多時候，父母發現小孩子很難集中注意力，學一會兒就學不下去了，或者動不動就急躁、大哭、被衝動控制，這是為什麼呢？

這是因為，小孩子的前額葉還沒有發展成熟。前額葉的快速發展期在六七歲，也就是說，在六七歲之前，小孩子都是情緒衝動的小傢伙，控制自我的「司令部」還在籌建，所以他們在情緒衝動的時候，內心沒有一個聲音提醒他「冷靜下來」，而我們大人常常會聽到內心的這一聲音。

既然2~6歲的孩子前額葉發展還不成熟，那麼我們能做些什麼，幫助孩子增強自控、更加理智呢？

首先，最重要的是尊重孩子的發展規律。在孩子很小的時候，不能強求他集中注意力的時間太長。大多數時候，三四歲孩子的注意力很難長時間保持，父母千萬不要太過焦慮，要相信這是孩子成長發展過程中的自然階段，需要耐心等待孩子成長。事實上，缺乏前額葉的長時間監控，正好給了思維漫無邊際發散的可能性，孩子天馬行空的想像正是隨着前額葉控制的成熟而逐漸減少的。因此，不集中精神也有其積極意義。

其次，在孩子情緒爆發的時候，不要用更加不理性的情緒來對抗。如果孩子發火，父母就發更大的火，孩子一輩子也學不會怎樣用前額葉控制情緒。父母應先冷靜下來，然後慢慢讓孩子也冷靜下來，再開始理性分析問題。這樣才能讓孩子學會理性。

再次，要多給孩子自我管理的機會。著名的棉花糖實驗創始人、美國心理學家沃爾特·米歇爾發現，如果父母支持孩子的選擇和決定，鼓勵孩子的自主性，孩子後期會展現更強的認知和控制注意力的能力。也就是說，父母越讓孩子自由，孩子反而越能自控。

這是為什麼呢？道理很簡單。過度控制孩子的父母，很有可能無形中破壞了孩子自控力的發展。自控力是要鍛煉的，需要真正由孩子自己嘗試，才能提高。父母過度控制，就好比從來不允許孩子自己彈鋼琴，只允許孩子聽，最後卻要求孩子彈曲子，結果可想而知。所以，一定要多給孩子自我決策的時間和機會，只有給予大量自由時間去鍛煉，集中注意力和進行自控才能成為自然而然的事。

最後，多和孩子討論事物的因果、前景、策略等等，注重思考的過程。前額葉的思考能力越發達，集中精力和自我控制的能力也就越發達。

這就是我們強調的第二點，要促進孩子自控力和意志力的發展，不能不知道大腦前額葉的發展規律。下次再遇到孩子情緒衝動，我們可以冷靜應對，在尊重發展規律的同時，多鼓勵孩子自我思考、自我選擇、自我決定。

3.學習如何對大腦產生影響？

接下來，我們來聊聊學習如何影響大腦。這裡要談的一個重點是：腦細胞連接。

前面講過，小白鼠經過學習，大腦的細胞連接大大增加。

這是什麼意思呢？我們需要從大腦的神經細胞講起。實際上，我們說學齡前是兒童大腦飛速發展的時期，指的不是這一階段大腦的神經細胞大量增加，而是神經細胞上的突觸大量增加，細胞與細胞之間的突觸相互之間搭上線，就是大腦神經細胞在建立連接。

這個連接特別重要，為什麼呢？因為大腦神經細胞的連接是我們學習和積累經驗的基礎，當我們學會一件事情，大腦中就會建立穩定的神經細胞連接。

但是，大腦神經細胞上的突觸不是無限生長、無限建立連接的，而是遵循先大量生長再修剪的過程，不常用的連接會被剪掉。也就是說，隨着我們生活經驗的豐富，大腦會先快速成長，把大量相關細胞都連起來，然後看看哪些得到重複，重複的連接就留下，不重複的就丟失了。

這下你明白小白鼠實驗的意義了吧？小白鼠只有經過複雜的學習過程，大腦的連接才大量增加。在簡單的環境里，或者在僅僅進行重複性練習的條件下，大腦都難以發展，或者僅僅增加了供血，卻沒有增加連接，也就是說，智慧沒有增加。

這說明什麼呢？說明學習的重要。我們或許改變不了孩子先天的大腦反應速度，但我們可以讓孩子在學習過程中多用腦，學得越多，大腦的連接和經驗智慧就越多。

值得一提的是，不同區域腦細胞突觸生長的高峰期不一樣，視覺區域的突觸生長高峰期在一歲多，前額葉突觸生長高峰期在六歲，整個大腦的突觸生長高峰期在兩歲左右。

這對孩子的學習有什麼意義呢？

最重要的意義就是，在孩子生命的頭幾年，大腦正經歷快速的連接建立和定型，如果我們藉助這段時間，讓孩子多思考、多經歷、多學習，可以對他們的大腦產生終生有益的影響。

幼年時期，大腦的所有學習都伴隨着腦結構的改變，學到的知識不是存在於表面的浮雲，它可以伴隨着腦神經結構的變化深刻記入神經網絡。這就好比計算機的系統裝載，不只是存入一些命令（程序），而是能夠改變計算機的運行方式。

負責思考、深度運算和抽象概念理解的前額葉突觸大量生長的年齡是6歲之前，這段時間讓孩子多接觸豐富的信息，經歷多種思考，突觸的生長和皮層厚度都會大大增加，而在6~7歲之後，就是修剪突觸的穩定過程了。

這是我強調的第三點：重視學習對大腦的影響。因此，父母應該在孩子的童年時期盡量提供豐富的大腦資源，大腦的營養不是來自食物，而是來自信息。每一次新的信息、新的經歷、新的思考、新的探索機會，都會增加大腦細胞突觸的連接，從而讓孩子變得更會思考。