新入職老師成長快不快，全看園長怎麼帶！看到的園長都收藏了

又是一個九月開學季，幼兒園裡不僅來了一批小班新生，也來了一些新面孔的老師。

這些老師有些才剛畢業，也有一些有其他幼兒園的工作經驗。但無論如何，面對全新的幼兒園，她們都會有些緊張和無措。如何幫助新老師融入團體，成為一名合格的幼兒園老師？這是每一位園所管理者都要面臨的問題。

在這裡，園長幼師通服務平台小編為園長和老師們提供一些可以借鑒的經驗，希望對園長培養幼兒教師、新老師緩入職緊張情緒，自信開始工作有所幫助。

一、適應環境

陌生環境，總讓人「束手束腳」。熟悉幼兒園的環境，就意味着你在幼兒園找到了工作的「家」。

外部環境

讓新入職老師了解幼兒園歷史、教育理念、團隊文化，熟悉規章制度、行為規範，清晰自己的崗位職責，熟悉幼兒園一日工作流程，這樣會增強新老師對幼兒園的熱愛和職業歸屬感，舒緩初進幼兒園的緊張情緒，幫助儘快熟悉、勝任本職工作。

內部環境

對新入職老師最重要的，還是班級情況。到班後第一件事就是要儘快熟悉班級的每個幼兒情況，包括孩子的學習習慣、接受能力、個性特徵、愛好、身體情況、家庭教育背景等等。這樣才能有針對性的開展教學和組織活動。

在初入職的過渡期間，園長還應該為新老師配備合適的幫帶老師，發揮師徒「傳幫帶」作用。當面對繁雜瑣碎的工作日常時，指導教師的存在不僅可以避免新老師手忙腳亂，促進其快速成長；還可以用優秀人格魅力、業務能力影響新老師，起到示範作用。

此外，沒有家長的支持與理解，我們老師很難進行工作開展。園長應該協助新老師準備家長會，在家長會上由班主任向家長朋友們介紹新老師，介紹新老師的所學專業、學歷背景、擅長方向等，以便家長清楚了解孩子老師的學習經歷，從而理解支持她們的工作。

二、調整心理

在《2019年新入職幼兒教師工作適應調查問卷》中，新入職教師的「心理適應」評分最低，另外，據《2019中國幼師生存現狀調查報告》顯示，在巨大的壓力面前，92.3%的幼師考慮過轉行，70.9%的幼師認同「幼兒園的教學任務總讓我感到超負荷，甚至會影響到我的生活」這一說法。

所以，如何排解老師心理壓力，也是園長和老師們最應該重視的。

首先，園長應該構建以民主管理為核心的領導文化。在工作中，園長民主性領導方式不僅可以為教師創設寬鬆自主的工作氛圍，同時還會增強教師的歸屬感、責任感和使命感。園長應該做到剛柔相濟，對適應期的新老師予以特殊照顧，以包容的心態對待她們的不足，肯定她們的點滴進步，以增強新老師的信心，幫助其調整心態，積極主動地適應新的工作環境，使新入職幼兒教師真正感受到人文情懷關懷。

其次，不僅是對於新老師，園長應該學會欣賞和讚揚每一位幼師，讓她們感受到自己的價值。（讚揚技巧，點擊這裡）管理不是改造人，而是喚醒人；制度不是約束人，而是激勵人。在寬鬆和諧的環境中，老師是幸福的，孩子是快樂的，幼兒園也因此更加溫馨而富有生氣。

另外，面對瑣碎的工作，幼師們心理健康也值得去關注。除了她們自身調節外，園長還可以組織團體心理活動，讓她們認識和適應環境和社會，建立良好的人際關係，融入集體，形成良好的集體氛圍，快速認識自我，肯定自我，促使個體的健康成長與發展。

若暫時無法滿足集體活動條件，還可以選擇不受時間、地點限制的康想雲平台，來幫助老師們管理情緒、調節心理健康。

三、實踐教學

在《2019年新入職幼兒教師工作適應調查問卷》中，「在適應期間，您碰到的最大困難是什麼？」這一問題，46.5%的幼兒老師反應的是帶班技巧與教學技能方面。

所以，幼兒園必須要有自成一套的培訓體系。

我們新老師並不是不懂教育，很多情況下，反而是「太懂教育」導致了很多問題的出現。

尤其剛畢業老師，一般有很強的專業素質，但面對真實又複雜的教育現場，孩子們的表現常常讓成人感到意料之外。如何將理論知識應用於學前教育當中，這就是一個很大的困惑。

「培訓時基本全是理論性的知識，不太適合我，因為工作中很多東西都需要靈活的處理，但我好像處理不太好，找不到適合自己的教育方式。」

—— 一位新入職老師

因此，幼兒園需要倡導教師的研究意識，發現兒童，煥發教師的研究激情。只有這樣，新老師才能與新的專業自我相遇，這是一種對想當然的兒童觀的滌盪與更新，對新老師的專業成長具有支撐意義。

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