班上有個小男孩,今年年初剛來的時候是被媽媽哄來的。
用孩子媽媽的話說,就是「幹啥都得哄着來。」
「在你們託管班還好,最煩人的就是在家裡。在他爸爸面前的時候,各種乖巧懂事聽話,他爸一出差不在家,就跟一匹脫了韁的野馬似的,說啥也不聽,就害怕他爸!」
「把這碗飯吃了,我答應你多看半小時電視。」
「一個小時,不然我一口不吃。」
「行行行,只要你吃完。」
「每次我只能哄着他吃飯,哄着他上床睡覺,哄着他起床上學!」
試想,這樣的孩子怎麼會聽這樣媽媽的話呢?
一味地靠着和孩子談條件讓孩子來聽你的話,孩子也會有樣學樣兒地和你談條件。
問題不僅在孩子,更在大人。所以,從一開始,我們老師也跟家長在強調這個問題,培養孩子的規則意識和自理自立能力。凡事要「有言在先」,尤其是家長和託管老師要統一戰線,統一口徑!
好在,在我們中托盟這裡上了半個學期的託管班,這樣的情況有所改觀。
新聞上,不乏這樣的報道。
拼盡全力考進211/985大學的天之驕子,在不負眾望進入名牌大學後,卻因為突然脫離父母的監督和鞭策,找不到人生目標,逐漸放縱自我,逃課、掛科,最後被學校退學。
真讓人唏噓不已。
清華大學 勸退處理了兩位馬克思主義學院兩位博士生;
華中科技大學 多名本科生學業表現太差,被降為專科生;
合肥工業大學 一次性清退了 46名碩士研究生;
河北體育學院 官網發佈對 40 名學生作退學處理……
回過頭看這些被退學的學生,他們從小習慣了父母全方位的監督,依靠父母不斷承諾的外在激勵而投身學習。
其實,內心缺乏積極主動的學習興趣,持之以恆的意志力,以及對自己人生負責的責任心。
當進入到一個寬鬆無約束的環境,難免便會失去對事情的積極性和主動性,容易迷失自我,自我放縱。
所以,愛德華·德西根據「德西效應」的實驗結果特彆強調——
如果想讓孩子去做某件事情,外部動機只能起到暫時的作用,一旦外界的推動力降低或者消失了,他們就會喪失前進的動力。
長期的物質獎勵,殺死的不僅僅是孩子學習的動力,甚至會讓孩子養成做什麼事都講條件的惡習,凡事斤斤計較,條件到位了才肯行動。
一旦獎勵未能如願,就消極怠工,以示抗議,甚至怨恨報復。