2025年5月23日至26日，由中華少年兒童慈善救助基金會（以下簡稱中華兒慈會）主辦，北京師範大學學前教育培訓中心承辦的“強師工程”進階式崗位勝任力培訓在北京成功舉辦。來自江西遂川、雲南廣南、雲南蒙自的65位幼兒園園長及骨幹教師參與培訓。
通過為期四天的密集研修，參訓教師圍繞政策解讀、技術賦能、質量評估及美育實踐等主題展開深度學習，為幼兒園高質量發展注入新動能。
百年傳承啟新篇，實地參訪拓視野
5月23日，中華兒慈會起點工程項目主任梁爽、北京師範大學學前教育培訓中心執行主任徐興芳出席開班儀式。梁爽對參訓園長、教師提出具體要求並寄予期待。
徐興芳展開專題講座《蒙養百年 倡導開新——北師大實驗幼兒園百年歷史沿革》，她結合北京師範大學實驗幼兒園110年的歷史積澱，結合新時代學前教育使命，強調守正創新對幼兒園高質量發展的深遠意義。
參訓教師走進北師大實驗幼兒園，沉浸式觀摩園所環境創設、自主遊戲設計與師幼互動實踐，直觀感受“以兒童為中心”的教育理念在空間、課程中的落地。遂川縣遂興幼兒園園長張婷表示：“從細節中能看到百年積澱的教育溫度，這對我們優化園所管理有很大幫助。”
當日下午，北師大實驗幼兒園信息教研員何字娟以《未來已來：AI賦能效率革命——AI工具探索及其在幼兒園教育教學中的應用》為題，通過案例演示展現AI技術在幼兒行為觀察、教學資源生成及家園共育中的高效應用，激發參訓教師探索教育數字化轉型的熱情。
聚焦評估指南與傾聽實踐
5月24日，首都師範大學學前教育學院副院長劉昊深度解讀《幼兒園保育教育評估指南》，從“過程性評估”視角出發，結合政策要求與國內外實操案例，剖析評估指標的科學內涵，指出質量提升不是靜態達標，而是通過動態觀察、持續反思實現的螺旋式成長。
《一對一傾聽與記錄》專題培訓採用參與式教研模式，參訓教師通過“傾聽幼兒”的情境重現，觀察、記錄和反思教學過程。相對於教育策略的直接輸出，起點工程更希望幫助教師們在自主探索中“看見”自我成長。教師們能夠理解幼兒真實表達的時刻，也是實現項目“賦能”具象化的瞬間。
遂川縣泉江幼兒園園長康海靜表示：“這種沉浸式教研讓我們從‘教’的主體轉向‘學’的陪伴者，真正理解兒童視角的價值。”
依法治園與質量自評雙軌並行
《中華人民共和國學前教育法》將在今年6月1日起正式施行。為更好理解其內涵，5月25日，起點工程項目特邀北京市律師協會企業法律風險管理專業委員會副秘書長徐強，從立法背景、核心條款到園所合規管理等關鍵內容進行解讀，幫助參訓教師把握新法要求，切實做好法律實施的準備工作。
北京師範大學學前教育研究所副教授潘月娟則以《幼兒園教育質量內部自評的實施途徑與保障條件》為題，結合國內外典型案例，解析自評機制的設計邏輯與工具應用，強調“自評不是終點，而是園所內涵式發展的起點”。
“通過學習，我更加認識到學前教育不僅是‘看孩子’，而是關乎兒童終身發展的奠基階段。”蒙自小新幼兒園園長崔文嬌說，“作為教師，我們應依法執教，確保教育公平，同時不斷提升自身專業素養，以適應新時代的教育要求。”
美育實踐與案例共享
5月26日，北師大實驗幼兒園副園長邱守以《以愛育美 美美與共——在美育實踐中促進實幼協同發展》為題，分享園所“以美育人”的特色經驗。展現美育對幼兒情感培育與創造力發展的深遠影響。北師大實驗幼兒園明光分部骨幹教師同步開展優秀主題案例分享，為參訓教師提供了可複製、可落地的課程模式。
經過四天的集中研修，參訓教師紛紛表示此次培訓內容“既有政策高度，又接地氣”，在深入貫徹落實《幼兒園保育教育評估指南》《中華人民共和國學前教育法》的基礎上，為幼兒園保教工作的創新實踐開拓了新思路。
起點工程項目將持續完善鄉村學前教育支持體系。在教師賦能方面，融合學前教育前沿理念與實踐智慧、建立實踐創新案例庫、提供智能化教育工具，全面促進鄉村幼兒教師的專業素養與教學能力提升。在園所發展方面，起點工程項目採取“內生式發展”策略，通過診斷評估、專業指導和成果固化等環節，激發鄉村幼兒園的自主發展能力。項目團隊將協助園所挖掘本地優勢資源，培育鄉村園所的自我造血功能，實現自我更新與特色發展，形成鄉村學前教育可持續發展的長效機制。
來源：中華兒慈會
(本文來自澎湃新聞，更多原創資訊請下載“澎湃新聞”APP)
