學業預警,讓大學“混文憑”此路不通

2025年03月26日18:50:21 教育 3140
“早發現、早干預、早幫扶”,既體現學校管理的價值,又蘊含育人的溫度。

撰稿 / 楊麗萍(北京教育督導評估院高等教育督導評估所)編輯 / 馬小龍 校對 / 李立軍


學業預警,讓大學“混文憑”此路不通 - 天天要聞

▲華南理工大學資料圖。圖/微信公眾號“華南理工大學”


據央視網綜合報道,近日,華南理工大學公布2024-2025學年第二學期學業預警名單,經審查,決定給予全校737名學生學業預警,給予134名學生學業預警並第一次降級試讀,給予81名學生學業預警並再次降級試讀。類似預警也出現在深圳技術大學廣東醫科大學等多所高校。


對此,有人質疑該舉措是否過於嚴厲,也有人認為是對教育質量的必要堅守。事實上,學業預警制度並非簡單的懲戒,其核心在於“早發現、早干預、早幫扶”,既體現學校管理的價值,又蘊含育人的溫度。


從現實看,學業預警是高校教育質量保障體系的重要環節。近年來,部分學生進入大學後,因自律不足、目標模糊或沉迷網絡等原因導致學業逐漸落後的新聞並不少見。對這樣的現象,無論是教育主管部門還是高校,都有必要探索出一條適宜的幫扶路徑。


華南理工大學採取分級預警措施,正是為了在相關問題惡化前及時進行干預,確保學生能夠獲得更好的大學教育。


具體看,相關課程在固定時段內不及格學分累計超15分即觸發預警,超25分則降級試讀,試讀期間學生主要精力用於重修課程,限制新修課程等要求,既有明確的可操作性,又給予了學生調整空間。可以避免“混文憑”現象的出現,從而維護高等教育嚴肅性。


都知道,高等教育階段是學生形成健全人格、樹立價值觀的重要時期。因此,高校推出學業預警的做法,聚焦的其實是學生個體的發展,以更好助力大學生關鍵期成長期。


尤其是面對部分學生進入大學後,存在自我管理能力薄弱、學習動力不足等問題,學業預警機制通過學院發函、聯繫家長等針對性舉措及時干預,糾正學生不良心態,喚醒自主學習意識,形成“學校-學生-家庭”聯動的矯正機制,幫助學生回歸學業正軌。


值得注意的是,與傳統“勸退”處理相比,學業預警制度更注重挽救而非淘汰。比如,除了華南理工大學設立“多層級”的預警規定外,深圳技術大學則對預警學生建立了動態幫扶方案,學生在輔導員幫助下設定學習計劃和目標,提交學習進展報告。


通過警示、溝通和幫扶的漸進式管理方式,既明確標示了學生應遵守的底線,又給予了學生改進的機會。而這種避免“一刀切”的學業評價體系,也更好地體現了教育的“溫度”。


鑒於學業預警正在展現出的育人效能,不妨持續深化這方面的探索。比如,高校或可持續優化降級學生的課程體系與重修機制。一方面,要壓縮新修課程量;另一方面,可以開設專項重修班,採用開設小而精的個性化試讀幫扶課程,幫助學生集中突破薄弱環節。


其次,不妨將預警納入過程性評價,建立溯源整改機制。學業問題往往是多重因素疊加的結果,高校或可依託大數據分析,追蹤預警學生的共性癥結,將預警結果用於優化教學管理,而非僅作為處罰依據。


例如,分析被降級的學生是因為專業興趣不匹配、基礎學科薄弱還是心理適應障礙等導致。在分析出具體原因後,學校可以此為參考,完善學生教育教學體系,建立“預警-分析-反饋-改進”的閉環。


同時,還要構建學生心理輔導與關懷支持體系。現實中,被降級學生可能面臨自我否定、心理負擔、社交情感功能不健全等問題。因此,在條件允許的情況下,高校不妨通過開展心理輔導、為個體提供定期諮詢、為降級試讀學生配備“學業夥伴”等方式,為學生給予輔導和關懷,幫助學生平穩度過試讀期。


綜合看,學業預警制度既是對學習底線的堅守,也是對學生成長規律的尊重。其本質是通過制度化的關懷,與其他育人措施形成合力,更好助力學生在挫折中認清方向,重拾求真之志,將降級試讀轉化為自我改變與自我實現的動力。這既是落實立德樹人根本任務的要求,也彰顯了高校對人才培養質量的堅守。


而高校學業預警制度的實施,也在一定程度上折射出高等教育普及化階段從“嚴進寬出”向“嚴進嚴出”的趨勢轉變。因此,未來,高校需進一步平衡制度剛性與人本關懷,讓學業預警機制真正成為學生成長路上的“警示燈”與“加油站”。

值班編輯 李加減 

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