被困在教學困境里的大學教師

2025年06月19日22:52:09 教育 1394


被困在教學困境里的大學教師 - 天天要聞


被困在教學困境里的大學教師 - 天天要聞

寫下這個題目,我自己都笑了,我的微信個性簽名不是“幸福的教書匠”嗎?如今,這是怎麼了?是的,這學期我工作並不開心,確切地說,這一兩年,我工作越來越不開心。

我教的這門課《化工原理》是一門專業基礎課,在學生大二的下學期和大三的下學期開設。也就是說,我去年教的是21級學生,從春季學期到秋季學期,整整兩個學期,包括化工原理理論課、實驗課和課程設計實踐課。去年,我已經感覺出21級學生與往年學生的不同,我曾經試圖像以前一樣,和他們做朋友,希望用自己的愛心去打動那些經常缺勤和那些上課不聽課的學生,希望他們能感受到我的關懷,可是,事實證明,他們毫無改變,照樣缺勤,照樣不聽課。有次課間,我去教室里走一走,看到那麼多學生,桌上空空如也,手裡拿手機玩着遊戲,我走到一個學生旁邊,很平靜地問了一句:“你的書呢”?那個學生頭也不抬,依然沉迷於遊戲,隨口說道:“忘帶了”。我一下破防了,什麼時候,學生對老師如此漠視?

今年教的是22級學生,這幾天剛剛結了為期一年的理論課和實驗課,說實話,我有一種解脫的感覺,其實更多的,還有悲傷。

這一屆的學生比起上一屆的學生,有過之而無不及。缺勤的學生更多了,上課不聽課的學生更多了。平時寫作業抄襲的更多了。每次課上,後面幾排都是黑壓壓的腦袋,兩節課整整90分鐘,不會抬一次頭。他們通常是兩手空空來教室的,甚至在很冷的天氣,光腳穿拖鞋就進了教室。上課期間,他們的手就一直在擺弄手機。我記得這學期第一次課下課時,我在講台上,看着這些同學兩手插兜,走出教室,我善意地提醒他們:“下次上課,記得帶書啊”,他們連頭也不轉,看也不看我一眼,更沒有回應,徑直走了。我不知道,何時,學生變成了這樣?麻木,冷漠,對老師形同陌路。

課堂上認真聽課的學生,肯定有,但是一年比一年少,大概集中在第一、二排,從第三排開始,就有幾個女生,純粹不聽課,整堂課全在劃拉手機,看到此情此景,剛開始,我是善意地提醒和勸告,可是沒有任何效果,他們把我的話當作耳旁風。有次,我實在看不過去了,我不得不插了一句:“好多學生都喜歡聽我的課,你們可要好好珍惜。”可是,一切都是外甥打燈籠------照舊。

曾經那麼喜歡講台,那麼喜歡上課,那麼受學生的愛戴,教學給我帶來了無盡的快樂,每堂課都給我無法比擬的幸福感和成就感,每一屆學生都和我依依不捨,我和學生結下了深厚的師生情誼。曾經,我在朋友圈,在博客記錄教學的點點滴滴,記錄作為教師的幸福體會。

如今,這一切正漸漸坍塌,或者可以說,已經徹底坍塌。上課,面對大多數低頭玩手機的學生,冷漠麻木的學生,上課對我來講,成了煎熬,沒有了求知若渴的眼神,沒有了師生思維火花的碰撞……

去年21級有幾個女生和我相處很好,有次,我們聊了很久,她們勸我:“老師,你不要為那些學生生氣,彆氣壞了自己,”滿是困惑的我,問她們:“教學是不是雙向奔赴?”她們說:“是啊,老師,任何事情都是雙向奔赴。”

是的,學生說的對,任何事情都是雙向奔赴,可是,如今的課堂變成了老師的單戀,毫無回應的、苦苦的單相思。

前幾年,我曾經在教學樓里路過幾個教室,看到學生們都集中坐在後面,前幾排空空如也,老師一個人在講台上看似平靜地講課。我當時還暗自慶幸我的課堂那麼活躍,慶幸學生們喜歡我的課,同時也心疼當時講台上孤獨地、可憐巴巴地講課的老師。沒料到,如今的我也遭遇了相同的命運。

可悲可嘆。

當面對教室里那些整節課頭也不抬,旁若無人地玩手機的學生,我甚至懷疑自己,是我講得不夠精彩,不夠吸引人嗎?可是,事實不是這樣的,我25歲第一次登上講台,就得到學生一致好評,不到30歲,就被學生譽為最喜歡的老師,上課,第一排總被搶光,還有其他班級的同學到我班裡蹭課。這麼多年來,更是積累了豐富的教學經驗。為很多學生考研答疑,學生們考上了心儀學校的研究生,指導學生參加A類大賽,三次獲得國家特等獎,最好的一次成績是全國第二名。不說是桃李滿天下,也算是桃李天下。可是,就是這樣的我,依然還是遭遇了課堂的冷場,被困在了教學的困境里。

曾經的我那麼認真地批改學生作業,在作業上細細批註,從學生寫的作業中找到問題,在課堂上統一點評。現在的學生寫作業,90%都在網上搜答案,抄的是張牙舞爪,一塌糊塗。平時在學習通或雨課堂布置客觀題,幾乎都是100分,更具有諷刺意味的是,那些一學期幾乎不來上課的學生,完成這些作業,非常積極,我在網上發布幾分鐘不到,就提交了答案,並且全對。

前幾年,教學改革,課程考核有了過程考核,本課程的平時成績佔40%,期末考試佔60%,可是平時成績的水分相當大,主觀作業抄,客觀作業搜,有多少是真實的?是否能代表學生的真實水平?這樣的過程考核是否真能提高學生的學習效果?

我這個當了20年的老師,迷茫了,這是教育嗎?這是高等教育嗎?這是大學生嗎?這是20歲的年輕人嗎?

曾經那麼熱愛教學,那麼熱愛工作,那麼熱愛講台,那麼熱愛學生,如今的我,傷心,落寞,被困在教學困境里的我,如何進行心理修復,如何自我拯救?如何面對未來的職業生涯?我也憂心忡忡,在未來的幾年裡,這批學生將要走向社會,他們會怎樣?我們的社會又會怎樣?


文章來源:轉自晏麗紅教授科學網博客

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