山東臨沂初中生張恆自製袖珍火箭，發射後尾焰噴出八道馬赫環。此新聞在年前已有報道，在高中實行周末雙休引發的爭議聲中，被網友重新提及。
我在想：我們周末還要將學生關在教室，殫精竭慮搞應試，煞費苦心提分數，埋沒了多少英才啊！
臨沂第十中學學生張恆跟着B站上的UP主學習製作火箭。他用了一年多的時間，學習建模編程，製作燃料、發射平台。將廚房當實驗室，將卧室當裝配間，將淘寶當材料庫。他花98塊錢購得壓力傳感器，還有12塊包郵的304不鏽鋼管，3毛錢一顆的鈦合金螺絲。自己設計圖紙，通過二手3D打印機製成外殼體，又找當地工廠加工製作發動機。
他自己設計的固體燃料配方，燃燒溫度能達到1800℃，相當於普通煙花亮度的300倍。
他做出了能噴射8道馬赫環的迷你火箭！要知道五代機殲-35隻能噴出6道馬赫環！
航天四院的專家來考察後發現，他用的膨脹偏轉噴管技術，正是NASA久攻不克的微型發動機難題。
他爸爸是貨車司機，媽媽在超市做貨架管理，全家月收入不到8000塊。
張恆通過自學完成火箭發動機設計、燃料配比等專業課題，其自研燃料在3000米高空穩定噴射出8道馬赫環，這一成果已超越現役五代機技術水平。每道馬赫環代表超音速燃燒技術的突破，而8道環的形成意味着他掌握了火箭發動機核心參數調控能力，被專家視為"觸碰六代機技術門檻"的實證。
實踐驅動創新。張恆利用3D打印、煤氣罐等日常材料完成精密實驗，證明基礎教育階段培養的動手能力與科學思維，足以支撐尖端技術探索。這種“廚房造火箭”的實踐精神，正在被高校納入空氣動力學教材。
美國五角大樓對此事的激烈反應，折射出中國青少年科創能力對傳統技術優勢國家的衝擊。用紗窗改造的激波觀測裝置，與2.3億美元的風洞實驗室形成荒誕對比，暴露基礎科研資源配置問題：高大上的科研資源不是科創活動的障礙，大力未必出奇蹟！
當3D打印拉低科研門檻，當網絡課程跨越知識鴻溝，當DeepSeek拆除門第高牆，每個懷揣星辰大海的學子，都能成為改寫太空競賽規則的追夢人！這或許就是中國航天最強大的“燃料”——不是美元堆砌的實驗室，而是3億青少年心中躍動的科學火種。
張恆絕不是孤例。
創辦宇樹科技的王興興初中時嘗試用手工製作微型渦輪噴氣發動機，還曾用零花錢購置材料製作14自由度雙足機器人，零件全靠手工打磨。其動手能力非同凡響！
還有深圳科技少年團隊在世界機器人大賽中奪冠，他們的作品涵蓋智能井蓋開發、手部無接觸消毒儀等，展現多學科融合創新能力。
我們要保護好青少年熱愛科學的寶貴火種，為他們提供燃燒的艙室和時機，至少不要佔用他們自主探索的時間。
我們還可以將他們組織起來，為他們提供專業的指導，為他們聘請專家，為他們提供研發平台。
大學應該為這些特殊人才開闢專屬通道，而非用高考成績將英才拒之門外！
全社會都要重新審視應試教育和科創活動的深刻矛盾，對應試教育大聲說“不”，對科創活動、藝術活動、社會實踐活動大力支持，讓中小學生都能發展自己的興趣愛好，都能形成自己的特長，都能成長為社會的有用之才，而不是千軍萬馬擠獨木橋，考上大學不再學，大學畢業即失業，多麼尷尬！多麼可悲！
張恆的科創奇蹟表明：高科技並不神秘，高科技並非高科技人才的專利；高科技人人可為，高科技就在身邊！
只要我們有一顆熱愛的心，只要我們有一顆包容的心，我們的教育就一定能創造奇蹟！
高中周末補課太愚昧，可以休矣！
科創活動太重要，大可提倡！
