7日是2025年普通高等學校招生全國統一考試第一天，作為首科考試科目語文的作文題目又備受關注，今年高考的作文應該如何立意、如何選角度才能寫出好文章，本報記者請省考試命題庫成員，參與教育部組織的2024高考試題評價工作的哈師大附中高三把關教師高嵩博進行解析。
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解析名師：哈師大附中教務處主任、哈師大碩士導師、哈師大附中高三把關語文教師高嵩博
2025年高考語文科考試結束，我省使用的是由教育部教育考試院命制的新高考2卷，該試卷聚焦中華民族偉大復興，重點考查語文素養、時代意識與家國情懷，激發好奇心與想象力，鼓勵個性化表達，助力拔尖創新人才培養。新高考2卷的作文整體呈現出以下特點：
一、體現了“立德樹人”的根本任務
新高考2卷的作文題落實了《中國高考評價體系》“一核”“四層”“四翼”的總要求。以“夢”為核心意象，巧妙融合了中華優秀傳統文化（古詩文引用）、個體生命體驗（個人夢想與情感）和人類精神傳承（贈夢他人）三個維度。其核心立意在於引導學生思考夢想的價值、個體夢想與社會責任的聯結、精神傳遞與共享的意義。這深刻體現了“立德樹人”的根本任務。這道作文題鼓勵新時代的青少年大膽擁有夢，主動分享夢，自覺傳遞夢，勇於實現夢。“昨夜閑潭夢落花”的幽思，“我欲因之夢吳越”的壯遊，“鐵馬冰河入夢來”的豪情，這三個“夢”，不僅是個人情感的隱秘花園，更是人類精神星空的璀璨坐標，激發了對自我內心世界的觀照，珍視夢想的力量，鼓勵追求理想、實現價值。通過古典詩詞“夢”這個意象的引入，不僅引導學生理解中華文化中“夢”所承載的豐富內涵，增強文化自信，並思考其當代價值，而且引導學生超越個人小我，思考夢想的社會價值，如對他人的關懷、對文化的傳承、對未來的擔當，培養了學生的責任意識和奉獻精神。
二、引發學生“多元”深度思考
在“夢的贈予”這一情境中，除了“夢”之外，“贈予”也是非常關鍵要素，“將夢贈予他人”的奇思浮現，它便不再是飄渺的囈語，在“我們”與“他人”之間建立了某種聯結，升華為一場跨越時空的精神接力，一次點亮彼此心燈的靈魂共振。“將夢贈予他人”是極具想象力和哲學意味的設定，它超越了簡單的夢想分享，引導學生在精神的傳遞與感召、希望的播撒與賦能、文化的傳承與創新、責任與擔當等方面“多元”深度思考，學生可以聯繫先賢志士的理想、英雄楷模的精神如何激勵後人；如何用美好的願景鼓舞他人，點燃希望之火；如何將優秀的文化遺產傳遞給下一代，並激發新的創造；如何理解他人的困境與渴望，給予精神支持；如何讓個體夢想服務社會、貢獻世界。這個作文不僅讓考生有話可說，還可以更好地發表自己的見解，體現了這道新高考作文命題的張力。
三、考察學生“多維度”思維
高考作文作為衡量學生綜合素養的重要標尺，其核心價值之一在於考察學生多維度思維能力。單一線性思維已無法應對複雜命題的挑戰，唯有構建起思維的立體網絡，才能在有限的篇幅內展現思想的深度與廣度。理解並運用材料中“夢”的意象如落花之幽、吳越之遠、鐵馬冰河之壯，考察學生形象思維；清晰構建文章結構，如由“夢”到“贈夢”，考察學生的邏輯思維；思考個體夢與集體夢、夢想與現實等辯證關係考察學生的辯證思維；對“贈夢”展開合理而富有創意的聯想與想象，考察學生的創造思維。可以說這道作文題整體考察了學生用系統思維進行寫作的能力，也為一線教師的作文教學指引了方向：不僅要關注學生的語言建構與運用，更應重視引領學生思維的發展與提升。
2025年新高考2卷的作文，也如一盞明燈，在考察學生寫作能力的同時，更指引着青年人前行的方向，當無數青年人“夢”的心燈被“贈夢”之舉點亮，個體的微光終將匯聚成照耀寰宇的璀璨星河，驅散迷茫，燭照前路，這場跨越時空的精神接力，必將引發彼此的靈魂共振。
龍頭新聞·生活報 記者：呂曉艷
