近年來，一款起源於上世紀八十年代的少兒遊戲——打煙牌（部分地區稱為煙卡,由廢棄煙殼製成），再次在小學生群體中風靡，許多小學生為了收集煙卡，不惜去翻垃圾桶，甚至是花重金購買。
該現象愈演愈烈，由此也引發了包括家長在內的社會各界人士的擔憂，有媒體評論稱小學生沉迷煙牌的現象需要警惕，還有媒體評論稱要讓孩子遠離煙牌，某些地方教育局更是明令禁止煙牌入校。
有的學校更是直接列出煙牌的六大害，一是影響學習、二是影響身體健康、三是存在安全隱患、四是暗示吸煙、五是攀比心理、六是變相賭博。
一款流行於少年兒童間的遊戲，竟然頗有幾分洪水猛獸的既視感，小學生打煙牌難道真的是百害而無一益嗎？
某些教育部門採取的強硬措施稱之為“一刀切”並不過分，但是一禁了之的做法卻過於極端，效果還可能適得其反。
從古至今，任何時期的小朋友都有獨具時代特色的遊戲，比如曾經風靡的打彈珠和收集卡片，這些遊戲其實和打煙牌並沒有實質區別。
以打彈珠為例。
小學生利用課間時間圍在一起打彈珠，其樂融融，彈珠也需要花錢買，稀有顏色或者大個體價格更是高昂，他們甚至還會以物換物來做彈珠交易。
打彈珠的遊戲模式簡直和打煙牌一模一樣，不同的是，彈珠沒有以前那麼火了，而煙牌成為了新的遊戲寵兒。
回首當年，在彈珠風靡的時候，會有學校禁止帶彈珠入校嗎？會有媒體對小學生沉迷打彈珠表示擔憂嗎？會有人列舉打彈珠的幾大害處嗎？
並沒有。
因為所有人都知道，打彈珠沒有那麼大的危害，大家都是過來人，都玩過打彈珠遊戲，也沒見誰被打彈珠耽誤了一生。
歸根結底，這只是一種童年遊戲，打彈珠也好，打煙牌也罷，年少時痴迷，隨着年齡的增長，興趣會發生變化。
比如，在中學校園裡，絕沒有人再去打煙牌了，青少年有青少年的愛好，打煙牌也許還會被人嘲笑。
至於前面提到的“六大害”，其實任何一種遊戲，只要是過度沉迷，都會產生那些所謂看得見或看不見的危害。
以打籃球為例，作為體育運動，打籃球是不是有安全隱患？沉迷其中會不會影響學習？打賭鬥牛是不是也可能發展成變相賭博？
那麼，籃球是不是也應該在學校里禁止了呢？
當然是不可能的，不僅不能禁止，老師和學校領導還會鼓勵學生積极參加體育運動，增強身體素質。
既然如此，就沒有必要對打煙牌那麼敏感，教育部門和學校需要做的是正確引導，防止學生過度沉迷，什麼時間可以玩，不衛生的煙殼不能撿，有安全隱患的地方不能去等等。
校方一禁了之，看起來是很重視，其實是完全不負責的表現，煙牌不能打了，難道就沒有其他遊戲再出現嗎？
一刀切，顯然不是解決問題的辦法。
值得一提的是，冷靜客觀的聲音依然存在。
湖南省瀏陽市某小學校長致家長的一封信，其內容是針對打煙牌遊戲禁止或保留的討論，校長對遊戲的理解令人眼前一亮，同時也令人深思。
他提到，現在打煙牌和曾經打紙牌、打彈珠是差不多的，遊戲對孩子成長很重要，他親身參與後發現，打煙牌可以讓小學生學會遵守規則、競爭合作、人際交往、統籌分析、資源利用等能力。
而這些恰恰又是在課本中學不到，或者通過課本學不懂的知識，對少年兒童的成長大有好處。
該校校長反對一禁了之，而是把是否禁止打的權力交給了家長和孩子，他鼓勵家長們嘗試一下陪孩子們打煙牌後，再做出評價，同時也鼓勵小學生參與是否禁止的話題討論。
既尊重家長的意見，同時也考慮到了孩子們的感受，這樣的教育理念相當可貴。
遺憾的是，能像校長一樣理性思考的人實在是太少了。
可以肯定，不管他給家長的信回執情況如何，煙牌在該學校最終是禁止還是保留，那都會是令家長滿意，讓學生接受的結果。
總而言之，打煙牌只是一個當下流行的兒童遊戲，它可以讓孩子們認識更多的朋友，開開心心的玩在一起，並保留一份珍貴的童年回憶。
我們不能誇大它的危害，而完全忽略它的益處。
當下課的鈴聲敲響，小學生們興緻勃勃的圍在一起玩煙牌遊戲，時而凝神屏氣、時而歡聲笑語，不亦樂乎。
想想這充滿了童趣的畫面，難道不比一天到晚抱着手機罵髒話強嗎？
童年是短暫的，轉眼就長大了，長大後的我們，不應該去剝奪小朋友們快樂玩耍的權力。
