今天是高三入學考試的第一天，上午10：45考歷史，我監考16班。發完答題卡和考試卷，開考鈴聲響後孩子們聚精會神地開始答題。我坐在講台桌後面環顧考場履行自己監考職責。這樣的考試對高三來說已司空見慣，孩子們秩序井然。不經意發現講台桌上放着一個A4大的厚厚的日記本，開始以為是孩子們清理、布置考場時某學生的私人物品，不過，看着又不像，於是翻開第一頁“十六班班級日誌”幾個大字映入眼帘。於是瀏覽……
當翻看到昨天（2月17日）的班級日誌時不禁讓我“反覆掂量”起來！“2.17 距考試僅剩一天！但真不理解：所有老師貌似（肯定）不在意這場考試，那明天考試意義何在？在給寒假沒寫作業的人補寫套卷子的機會嗎？真難綳（悲）……”。
作為老師，我想，寫日誌的這個孩子之所以認為“所有老師貌似（肯定）不在意這場考試”，實則老師擔心學生有太多壓力而影響開學上課，當學業進步與身體健康兩者只能選其一的時候我們當然知道“兩利相權取其重”的道理，曉得“健康第一”才是真。所以大型考試前的減壓與考後疏導都要齊抓才行。
可，看到了這份“日誌”我心裡不免有些壓抑。教育應該是有“愛”的，“讓學生感受到你的愛”比教師天天說的“愛”更重要！
作為學生，對於一個高三的學生來說應該可以“明事理”，“懂真意”的，但也許日常學習生活中家長和教師太關注他們的學業，而忽視了“人情世故”的教育與引導。孩子們是純潔的，他們的想法和認知讓我們可以“一覽無餘”，那教師是該“窺一斑而知全豹”，未必全部孩子皆如此，但留心關注個別學生，教育引導他們使之成為“全人品格”健全、健康之人是必要的。
昨天恰又收到家長發來的微信，內容大致是：他了解到學生假期有部分學生不寫作業，不完成作業，學校應該給予“處理”，要家校配合……
我常想：在孩子的教育問題上“家、校、社”分工合作，各司其職才會達到最佳效果，一味你推給我，我推給你的“妙傳”解決不了問題。
2024年2月18日
