從古到今，教師崗位在社會上的地位從未降低，尤其是人力資源部門與國家相關教育廳所出台的各項政策調整，教師所謀取的基礎工資將不亞於公務員的平均基礎，伴隨着教育事業的進步，老師的薪資福利待遇以及基層收入問題，要比以往有了質的飛躍。
在中央財政中心以及地方管控部門，逐步提高老師薪資福利待遇的，根本原因是在於為了能夠吸引到更多優秀的人才，基於我國教育行業工作，擴大農村貧困地區與山區之間教學團隊，努力縮短城鄉之間的發展差距問題，為學生提供更加公平公正的教學資源。
教育事業的發展將會影響着社會，各行各業的基層建設與經濟增長也是國家強大之根基，教師作為教育團隊當中的重中之重，言行舉止都會影響着學生日常學習與相關形成潛移默化的作用，對於學生而言帶來根本影響。
在經濟不同的地區，再加上各個階段老師所謀取薪資，福利待遇水平之間，差距問題並非是一星半點，基礎工資與績效獎金之間的收入情況會直接影響到老師整個生活幸福指數。
在財政中心所下發的政策中指出老師所發放工資則是由基本工資，教齡工資，課時工資，績效工資，課時補助，教師職稱補助，生活補貼等多項補助而構成。在我國農村面臨地區與貧困地區支教的人民教師，還會額外補發貧困山區生活補貼，班主任今天等等，確保老師的生活有所保障。
為了能夠有效提高老師教育積極性，在我國部分地區則是要加強老師的整體收入問題，不得低於當地公務員的平均年薪收入水平，促進更多高學歷才子進入我國教育行業發展。
教師工資的“三大”詬病：教齡津貼、班主任津貼、績效工資！
教師的基本工資標準有了新變化：
中小學校園範圍之內，老師的基本工資則按照教學的級別不同薪資福利待遇差距問題差異化也並非是一星半點。
一般情況下，小學任教老師基礎工資平均在2800元，初中階段人民教師的基礎工資平均在3500元，高中階段人民教師平均工資在4200元，專科院校人民教師平均工資，在4800元，大學本科教師基礎工資在5500元。
教師教齡工資標準新變化：
根據目前教育事業的發展給老師所發放的教齡工資，則是按照人民教師在崗期間的工作年齡上漲，迎來水漲船高老師的工資將會每月按照80元進行補發工齡工資，跟隨年限不斷提高這項政策有助於穩定老教師群體以及年輕教師之間公平競爭的現象，確保我國教師團隊的良性發展。
教師課時工資標準：
按照老師的課時工資標準進行發放績效獎金同等水平制度之下的考核，按照多勞動多少勞少得的原則進行調整，鼓勵老師多代課，並且是對於年輕的教職工群體而言，課時越多的人，教師所獲得的績效獎金以及課時補助津貼也就越高，有助於提高老師的教學積極性，防止渾水摸魚，消極怠工的現象對我國中小學生造成不利。
教師績效工資標準：
按照人民教師現如今的工作情況所下發績效獎金與年終獎部分獎金只佔到10%的比例，按照每年評定一次的績效獎金進行下發，並不是終身制能力越強以及教學質量越高的人民教師所獲得的績效標準就越高。
教師的特優津貼工資標準：
按照教育部門直接審核下發特優津貼工資標準則是針對於老師工作的認可程度進行特優津貼補助，不管是進入哪一個行業工作，或者是跳槽進入私立企業工作，那麼所獲得特優津貼工資的人民教師，未來發展前景會更高。
